五年级语文下册“诺曼底”号遇难记3教案冀教版.docVIP

“诺曼底”号遇难记 教材分析 教学 目标 重、难点 参考教案 书写教案 第一课时 一、创设情景、激情导入 板书“难”让学生组词：困难、灾难。读音不同，但意思基本相同，都是遇到了不好的情况。nàn表示的程度更坏。补充完整题目“诺曼底”号遇难记。 根据题目质疑： 二、自学文本 自学提示：自由读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，把课文读正确、读通顺。了解课文讲了一件什么事？ 三、交流研讨 1.读课文，生评价。 2.理解词语：小心翼翼 猝然而至 势不可挡 蓦地 须臾 3.生字：组词（形近字、同音字区别） 重点指导：辨 艘 械 屹 遣等字的写法。 4.读课文说说课文讲了一件什么事？（课文按照事情的发展顺序写了诺曼底号船遇难前后的情景。） 四、质疑答疑 学生可能提出的词语是：弥漫 湍急 学生可能提不出的词语是：嘈杂 肇祸 教师要抛给学生的词语是：失魂落魄 临危不惧 从容不迫 五、专项训练 小组长组织读课文 六、课堂小节 谈谈学习收获。 七、作业 1.写词语。 2.读课文。 第二课时 一1.齐读课题：“诺曼底”号遇难记 2.课文围绕着“诺曼底”号遇难这件事讲了哪些内容？（遇难——救援——殉职） 二、自学文本 认真读课文，找出让你最感动的语句或段落，谈谈你的感想。 三、交流研讨 1.遇难 遇难前的环境描写： （1）夜色正浓、薄雾弥漫 周围一片漆黑 （突出阴暗、凄凉、恐怖。） （2）一个阴森森……（惊恐与绝望） 遇难后的环境描写：海水……直喘粗气（可怕 危急） 过渡：灾难降临时，所有的人惊恐万状，一片混乱，面对如此混乱的场面，船长又是怎么做的呢？ 2.救援 （1）船长大声喊道：“全体安静……救出去”（船长冷静果断） ◆质疑答疑“实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。”难道他真的把自己给忘了吗？为什么？ （2）哪个男人……开枪打死他。（处变不惊 沉静果敢） 3.殉职 老师引读 “二十分钟很快就到了，轮船沉没了……，哈尔威船长屹立在舰桥上，他……。” ◆质疑答疑真的没有拯救自己的时间，没有拯救自己的办法吗？ 四、小结 时穷节现，危难关头见英雄。危急时刻，是放弃责任、只求独活，还是尽职尽责，舍生取义？哈尔威船长用自己的实际行动给我们作出了响亮的回答！ “诺曼底”号上的乘客是不幸的，因为他们遭遇了这样一场灾难；但是他们又是有幸的，因为他们遇到这样一位_____________的船长。 板书设计： “诺曼底”号遇难记 遇难—— 惊恐 绝望 救援—— 冷静 果敢 殉职—— 伟大 灵魂 第一课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 学生可能提出的词语是： 学生可能提不出的词语是： 教师要抛给学生的词语是： 专项训练 课堂小结 第二课时 授课时间 年 月 日 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 质疑答疑 课堂小结 反 思 2