五年级语文下册少年闺土2教案冀教版.docVIP

4.少年闺土 教学目标?知识与技能 1有感情地朗读课文。 2会写11个生字，认识12个生字，学习2个多音字。 过程与方法 1联系上下文理解含义深刻的句子。 2能有感情地朗读有关句段。 情感态度价值观?1.体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。 2体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。 重点?品味词句，体会闰土的个性特点。 难点?联系上下文，理解含义深刻的句子。 板书设计? 少年闺土 活泼可爱、聪明能干、有丰富常识 第一课时 一、?导入新课????我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 板书课题，齐读课题。 二、?初读课文，扫除生字障碍 1把课文读通读顺，画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。 2在朗读中理解（可以查字典或与同学讨论）词语。如“其间” 其中 、“无端” 无缘无故 、“素” 向来 、“如许” 如此 、“希奇” 稀奇 。 三、再读课文，初步感知 要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考，做到入眼看得快，入脑想得快。 （1）闰土为什么要到“我”家来?闰土长得什么样 （2）闰土对“我”说了哪些事 （3）闰土的性格有什么特点?“我”在哪些方面不如闰土 在小组里讨论。 第二课时一、?回顾导入 通过上节课的学习，你们觉得闰土是个怎样的孩子？ （活泼可爱、聪明能干、有丰富常识） 这节课我们再次走进这个故事，和鲁迅先生一起来认识他儿时的伙伴——少年闰土 二、品读文章，思考感悟 让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，在故事中，少年闰土给你留下怎样的印象？你是从课文中哪儿读到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和同学说一说。 三、全班交流 1第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。 “深蓝的天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月夜田园景象。 在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学生面前。 高年级学生有必要对作者，尤其是著名文学家有一定了解。所以由作者导入。? 鲁迅时期的作品，有些字词理解起来和现在有出入，鼓励学生自主解决。 中心话题从题目入手，含盖性强，有助于学生整体把握感知课文 通过文字的描写引导学生想象夜晚的景色及闰土的形象。再美美的读一读。 2第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。 “我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。 闰土的外貌描写可感受到闰土活泼可爱：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里风吹日晒的结果。 3第6-17自然段，写闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。 捕鸟、捡贝壳从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。????（2）看瓜刺锸（这是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。作者写得生动，特别是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点，所以印象最深。） 418自然段，我和闰土分别。 正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？ 五、拓展 1小练笔 仿照第一段的描写，试着写一写你熟悉的人。 2课后，阅读《童年书架》鲁迅作品《故乡》节选。 分析课文时要重视读，朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。 这四件事的叙述有详有略，引导学生在品读的过程中能有所发现。 课后阅读拓展，使学生对鲁迅笔下“闰土”这一形象有更清晰、深入的认识。 2