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第二部分学习心理第二章学习的概述.ppt
2 华生的恐惧形成实验 * 第二部分 学习心理 第二章 学习的概述 第一节 学习的本质 第二节 学习的分类 第一节 学习的本质 一、什么是学习 [课后阅读] 李红：论学习活动的本质，《心理学探新》，1999第1期 1 定义：学习是由经验所引起的行为或思维的比较持久的变化 2 对学习的理解： 二、学生学习的特点：间接性、有计划和目的、被动性 第二节 学习的分类 一、加涅的分类（《学习的条件》，1977） 二、布卢姆的分类（《教育目标分类学:第一分册，认知领域》，1956） 三、奥苏伯尔的分类（《教育心理学：一种认知的观点（Educational Psychology: A cognitive view）》 ，1968） 奥苏伯尔的学习分类 学习进行的方式 接受学习 发现学习 学习按两个维度可区分为： 学习的性质内容 机械学习 意义学习 两个维度互不依赖，彼此独立。 每个维度上的学习不是非此即彼，之间存在许多过度形式 接受学习 = 机械学习 发现学习 = 意义学习 奥苏贝尔认为：学校里的课堂学习，应主要采用意义接受学习。 四、我国的分类 在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为： 1. 知识的学习 2. 技能的学习(包括智力技能) 3. 以思维为主的能力的学习 4. 道德品质和行为习惯的学习 其实，分类是为了研究的方便，而在现实学习中，在进行某一学习活动时，是很难区分是某一类学习的。 第三章 行为——联想主义的学习理论 第一节 巴甫洛夫的经典条件反射学说和华生的行为主义 一、实验 1. 巴甫洛夫的狗 * * * 第一节
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