元、角、分的加法计算.docVIP

人教版小学一年级数学第二册《元、角、分的加法计算》教学设计 五龙中心学校 潘玲艳 教学目标 1、知识与技能 ⑴知道人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。 ⑵通过自由购物活动，培养学生的社会交往和社会实践能力。 2、过程与方法 ⑴运用生活经验，在购物的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 ⑵通过模拟购物，让学生算出购买物品所需的钱数，感知购物的过程。 3、情感、态度与价值观 通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。 教学重点教学难点统一单位的计算方法。 教准备教学过程：一、复习： 、1元=（）角1角=（）分探索新知学习例 师：这些气球是用什么标价的？（小数）你们能说说它们各表示多少钱吗？（能） 生：圆形气球每个5角。毛毛虫气球每个1元2角。心形气球每个8角。 （2）看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。 （3）学生可能会回答 生1：买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？ 算式：5角+8角。 师板书并引导学生完成算式： 5角+8角 = 13角 =（1）元（3）角 生2：买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？ 算式： 1元2角+8角 = 12角+8角 = 20角 = 2元 生3：买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？ 算式： 1元2角+5角 = 1元7角 、、、、、、 （4）对比 师：对比3个算式，它们之间有什么不同？ 估计学生会发现“第一个算式的单位都是角，第二、三个算式的单位有元和角”，说得好的学生给予肯定与表扬。 师：同学们用什么方法进行计算呢？ 生1：单位相同的直接相加，再变换。 生2：单位不同的把它们变成同一单位再进行相加。如“1元2角+8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。 生3：我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。 （5）师小结：单位相同的直接相加，再变换。单位不同的把它们变成同一单位再进行相加。如果算得的钱数是10角以上的，应该变换成几元几角。 （6）质疑：有什么不明白的地方吗？ 三、联系实际，学以致用 1、开展“购买气球”活动。 课件显示例7中的三种气球： 师：同学们喜欢气球吗？（喜欢）好，下面请同学们每人选买2个自己喜欢的气球，然后说说要付多少钱？ 指名学生汇报： 生1：我买两个圆形气球。 算式：5角+5角=10角=1元 生2：我买一个圆形气球和一个毛毛虫气球。 算式：1元2角+5角=12角+5角=17角=1元7角 、、、、、、 2、创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。 师：彤彤、欢欢和明明三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品，看，（课件出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？各用了多少钱？ 学生抢答，课件出示答案。 3、练习（课件出示） 独立完成，指名回答，集体订正。 四、小结 这课我们学习了什么内容？作业布置小调查： 回家后调查一下自己熟悉的品价格，每人至少调查3种：是用什么方法标价的？它们各表示多少钱？把调查的结果记录下来。