新课改背景下语文参与式教学活动设计.docVIP

浅议新课改背景下语文参与式教学活动的设计 【摘 要】“高考的指挥棒一日不变，应试教育就一天也不能消除。”这是很多奋战在教育一线的语文教师根深蒂固的观念。受这一观念和高考应试教育的影响，尽管从2010年起，全国所有地区均已实行新课改，但以单一的传授知识为主的“填鸭式”教学仍然占据农村偏远山区的语文课堂，很多语文教师对最能体现新的教学理念、教学模式和学生学习方式的参与式教学甚是陌生，更不谈运用了。即使有一些老师在公开课、观摩课或示范课中，为了迎合评委而在课堂中运用了这一模式，但不是新瓶装旧酒，就是照葫芦画瓢，空有形式的改变，只追求课堂的热闹而无真正意义上师生对知识的建构、互动和生成。可见，在农村偏远山区，要将新课程的实施落到实处，推广参与式教学势在必行且刻不容缓。那么，什么是参与式教学？如何将参与式教学深透到语文教学活动之中？本文从两个方面作了探讨：一、参与式教学的概念及设计理念。二、语文参与式教学活动的设计。 【关键词】语文 参与式 教学活动 设计 参与式教学是指教师和学生一起参与到教学之中，共同构建民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的教学方式。它是对传统的“填鸭式”教学的一种彻底的颠覆。语文教师要想让自己的教学走出传统教学理念和教学模式的桎梏，就必须用这种全新的教学理念和教学方式去支配和改变自己的教学理念与教学方式。只有这样，语文课堂才能真正成为师生一起参与、交流、合作、探究的场所，语文教学才能真正成为撞击学生思维火花，张扬学生个性、拓展学生思维的载体；也只有这样，语文教学才能真正地走出传统的桎梏，学生语文素养的提高和语文应用、探究、审美能力的提高也才能落到实处。那么，我们该如何设计语文参与式的教学活动？在设计语文参与式教学活动时，我们该具备怎样的设计理念，下面，笔者就自己对参与式教学的理解和实际的教学经验，对这些问题一一展开探析，以供同仁参阅斧正。 一、语文参与式教学活动设计的基本理念 语文参与式教学活动的设计是指教师在语文教学活动之前，根据参与式教学理念、教学方式和特定的教学目标、教学内容与教学重难点，对语文教学活动的一种提前的策划和安排。语文教师在进行参与式教学活动的设计时必须具备以下理念： （一）教学活动的设计必须紧扣语文学科的性质和语文学习的目标而展开。高中语文课程标准将语文学科的性质界定为工具性和人文性的统一；将语文学习的目标定为“提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”语文参与式教学活动的设计必须紧扣语文学科的性质特点和语文学习目标，必须要以提高学生的语文素养和让学生学会如何学习语文为目的。 （二）以学定教——即在语文教学活动中，根据学生学习的实际水平、认知能力、认知过程来动态地生成、制定适合学生实际的教学环节。既有预设，又要给学生留下充分发挥主动探究的生成空间。教师要根据学生在活动中的具体学习情况、适时地、动态地把握教学的过程，充分起到“组织者”、“引导着”和“协作者”的作用。 （三）教服务于学，学教相长——即教师必须放下“师道尊严”的架子，参与到学生的学习中去。“蹲下身子”跟学生交流、对话。帮助学生，和学生一起商讨本节课的学习目标，和学生一起研讨教学活动中的各种问题。让自己的教紧紧围绕着学生的学，并服务于学生的学。 二、语文参与式教学活动的设计 语文参与式教学活动的设计实际就是将参与式的教学理念真正地深入到语文教学活动的每一个板块（环节）之中，让语文教学的每一个环节都成为充分展现学生个性，张扬学生思维和师生一起参与、交流、合作、探究的场所。 语文参与式课堂教学活动设计的典型流程有：目标设置，课前准备、新课导入、质疑探究、拓展提升五个板块（环节）。每一个板块的设计必须顾及到彼此之间的衔接整合，还要紧密联系文本，更不能忽视学生的主体作用的发挥。下面笔者结合自己的教学实际，就每一个板块的设计做一例谈： （一）目标的设置 加涅认为：“设计教学的最佳途径，是根据所期望的教学目标来安排教学工作，其原因是教学是为了特定的教学目标”。语文参与式教学活动中教学目标的设计，必须考虑以下几点： 1．必须充分考虑三维目标在教学环节中的具体体现和相互生成； 2.目标的行为主体必须是学生而不是教师； 3.目标不宜过多，要契合内容的特点，并与学生的学情相切合，要考虑到目标的有序性、可操作性和可测性； 4.目标必须保留预设的框架，同时也要留有生成的空间； 5.让学生参与到学习目标的制定中来。 【案例】 例一：《氓》的教学目标 （一）知识与能力 1.了解《诗经》的有关知识，重点掌握女主人公的形象； 2.培养学生自主学习，鉴赏文学作品的能力。 （二）过程与方法 在理解文章的基础上，引导学生去寻找、