八年级物理上册 第二章 声现象三维学习方案 （新版）新人教版.docVIP

声现象 一、声音的产生与传播 1. 声音的产生 （1）原因：声音是由于物体振动产生的。 （2）条件：有声源且在振动。 2.声音的传播 （1）形式：声音在介质中以波的形式向周围传播。 （2）介质：一切气体、液体、固体都可传声，真空不能传声。 （3）声速：声速大小与传声介质种类及介质温度有关。15时，声音在空气中的传播速度为340m/s. （4）回声：声音的反射现象。 二、声音的特性 1.音调 （1）是指声音的高低。 （2）影响因素:与频率有关、频率越大音调越高；频率越小，音调越低。 （3）频率：是指1秒内物体振动次数。单位是赫兹（Hz）。 2.响度 （1）是指声音的大小或强弱。 （2）影响因素：与振幅有关：振幅大，响度大；振幅小，响度小。与声源距离远近有关（声音的发散）：与声源近，响度大；与声源远，响度小。 （3）振幅：物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。 3.音色 反映声音品质，与发声体材料、结构有关；不同发声体因振动情况不同，而使发出声音音色不同。用于辨别不同发声体。 三、声的利用 1.声音的种类 （1）声 音：在人的听觉频率范围之内，也就是人们能听到的声叫声音。 （2）超声波：频率高于20000Hz的声波。 （3）次声波：频率低于20Hz的声波。 2.声的利用 （1）传递信息：回声定位、声呐探测海深、“B超”检查身体。 （2）传递能量：超声振动除去体内结石、清洗钟表等精细结构。 四、噪声的危害和控制 1.噪声的来源 （1）物理意义：是指发声体无规则振动时发出的声音。 （2）环保意义：凡是防碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音起干扰作用的声音都是噪声。 2.噪声的危害：不同等级的噪声危害程度不同。分贝(dB)是划分声音等级。 3.减弱噪声途径 （1）在声源处减弱：例如在声源处加防护罩、消音器等。 （2）在传播过程中减弱：种花、草、树木，设隔音板等。 （3）在人耳处减弱：戴耳罩、塞棉花、双手捂住耳孔。 1．认识声的产生和传播条件。知道回声产生的条件。 2．知道声音的三个特性及影响因素 3．知道噪声的危害和控制方法。 4．了解现代技术中声学知识的一些应用。 1．关于声音的产生问题 声音是由振动产生的；振动的物体不一定在发声。 物体振动时人耳不一定能听到声音；物体振动太快或太慢，人耳都不能听到声音；人耳器官有听力障碍也可能听不到声音；人耳能分辨回声和原声的条件是：反射回来的声音达到人耳比原声晚0.1s以上，即声源到障碍物的距离大于17m 。 “振动停止发声也停止”不能理解为“振动停止，声音也消失”。因为振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍继续传播并存在。 2．关于声音的传播问题 同一声源发出的声音，在不同的介质中可以以不同的速度独立向前传播。例如用铁锤敲击一次注水的长铁管，在另一端应能听到分别由铁管、水、空气传来的三次声响。 测量声速的方法 方法一：测量发令枪的发令地点到观测地点的距离s，然后测出发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t，根据v=s/t算出声音在空气中的声速； 方法二：测出铁锤打击钢板或铁片时落下和听到铁锤打钢板的声音的时间t（以第一次听到的声音为准），再测量打击到测量点的距离s，根据公式算出声音在固体中的声速。还可利用此办法测出声在空气中传播的速度。 真空不能传声。 3．乐音的特征的问题 音调、响度、音色是乐音的三要素，它们的物理意义、决定因素都不同，它们间没有联系。 平时所说的声音的大小是指响度，平时所说的声音的高低是指音调。我们能分辨出不同的人、不同的乐器发出的声音的依据就是音色。 “男低女高”是指男的音调低，女的音调高。在唱歌时说“这句太高，我唱不上去”，这里的“高”指的就是音调；“你的声音太低，我听不清”，这里的“低”指的是响度。 4．声的利用问题 这里重点强调利用回声测距离时，接收回声的时间为声音往返的时间，即声音通过的距离为往返路程，所运用公式不是s=vt，而是s=vt/2 5．培养学生情感态度与价值观问题。 对控制噪声的三个途径要非常熟练。 为了减弱噪声污染，我们在日常生活中要做到：不在深夜开大音响；上课时不要随便晃动桌椅发出声音；自习课上不要大声喧哗； 要知道工业噪声：如工厂机器的运转声、材料的锯断、冲压声等；生活噪声：如在屋内打开窗户向外大喊大叫等；并且要对这些噪声如何减弱能提出合理化建议。 A．知识与技能类问题处理方法： 【例题1】唐诗《枫桥夜听泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗句体现出的物理知识有哪些？写出两点即可。 【答案】物体振动发声；声音通过空气传播等。 【解析】这是物理学与语文知识的渗透。古诗词、名言警句中蕴含许多物理知识，要求同学们学好语文是十分重要的。只有理解诗句含义，才能用物理学知识分析诗句中反映出的物理现象。首先要理解诗句