八年级物理上册 第四章 光现象 第1节 光的直线传播教学设计 （新版）新人教版.docVIP

第一节 光的直线传播 课 题 第一节 光的直线传播 课型 实验探究 教学目标 知识与 技能 1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类； 2．理解光沿直线传播及其应用； 3．了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。 过程与 方法 观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法； 阅读科学世界“我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。 情感态度与价值观 观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度； 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础； 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教学重点 理解光沿直线传播及其应用 教学难点 光沿直线传播的应用 教学方式 讲授、实验探究、讨论 教具 教学资源：激光笔（1只）；糖水溶液（事先配好）；电脑；多媒体；相关课件 学生资源：激光笔（2只）、塑料可乐瓶（一个）、香、火柴（一盒）、果冻（一个）、一杯洗涤灵、粘有平面镜的塑料瓶（一个）、配好的糖水溶液（一杯）、空纸杯（一个）、蜡烛（一支）、用易拉罐做成的小孔成像器（2-3个） 板书设计 光现象 光源：可以发光的物体叫做光源。 第一节 光的传播 一．光的传播： 1．在均匀介质中，光是沿直线传播的。 2．光线： 3．光沿直线传播的实例：影子的形成；日食和月食；小孔成像 二．光速： 真空中：c＝3×108m/s （空气中） 教学过程设计 教师活动预设 学生活动预设 设计目的 引言：（关灯、点蜡烛、音乐弱） 因为有了光，我们才能驱散黑暗，看清周围的世界；（播放PPT一些精美的自然景色的图片）因为有了光，我们才能欣赏到这一幅幅美丽的图画；正因为有光的存在，一年四季，寒来暑往，每时每刻大自然都会让我们领略到它的奇异风光；同样因为有了光，我们的世界才会五彩缤纷；即使在伸手不见五指的黑夜，因为有了灯光，我们的城市也会被打扮得亮如白昼，绚丽多彩，令人心旷神怡。其实，光对于我们人类的意义远远不止这些。那么，从这章开始，我们就来学习光现象。－引出章题。 板书：第二章：光现象（开灯） 观察PPT上的精美图片，领略大自然的美好风光， 创设情景引入新课，使学生在开始上新课时获得愉悦的感觉 一、引导学生学习光源的概念 教师提问：同学们，刚刚我们身边那柔和光是从哪里来的呢？ 教师：像蜡烛这样，能够发光的物体我们称之为光源。 你能举出一些生活中的光源吗？ 教师提出问题后组织学生讨论，学生讨论后边归纳边播放PPT，让学生了解常见的光源。 教师给光源分类 板书：光源：可以发光的物体叫做光源。 光源可以分为自然光源和人造光源 指出月亮不是光源 二．引导学生学习光沿直线传播的规律 教师指出：人眼可以看见物体的条件是从光源发出的光线进入眼睛。 教师提问：从光源发出的光是沿什么路径传播的呢？ 提出问题后组织学生进行猜想讨论。教师在此过程中要引导学生学会在表达自己的观点时要有相应的实例来支持自己的观点。 在学生进行充分的讨论后，做实验。 可进行的学生实验：（1）激光笔发出的激光穿过香的烟雾，观察激光在空气中的传播。（2）激光笔发出的激光穿过洗涤灵，观察光在液体中的传播。（3）激光笔发出的激光穿过果冻，观察光在固体中的传播。（4）激光笔发出的激光穿过糖水溶液，观察光的传播路径发生了变化。（5）激光笔发出的激光射到平面镜上，借助于烟雾观察反射现象。 实验完毕后让学生边重复其做的实验边归纳总结光的传播路径，学生可能会得出“光是沿直线传播的”或“光不是沿直线传播的”结论 教师组织学生讨论，光的传播径迹。启发学生得到结论：在均匀介质中，光是沿直线传播的。 板书：第一节 光的传播 一．光的传播：１．在均匀介质中，光是沿直线传播的 教师介绍光的表示方法：光线。使学生初步建立理想模型的概念 板书：2.光线： 教师播放PPT：组织学生讨论光沿直线传播在生活中的实例 趣味手影 教师提问：“影子是如何形成的？” 教师总结：由于在均匀介质中光沿直线传播，所以光照到不透明物体的表面时， 一部分光线被遮挡，于是在物体背后形成黑暗的区域，就是影子。 日食和月食 教师播放PPT，视频日食和月食。简单讲解日食和月食的成因。 日食：当月球正好运动到太阳和地球中间位置时，由于光沿直线传播，月球挡住了部分太阳光，就形成日食。 月食：当地球正好运动到太阳和月球之间时，由于光沿直线传播，地球挡住了部分太阳光，就会形成月食 小孔成像 学生看到小孔成像 教师播放PPT：小孔成像，组织学生对照PPT上的图片解释小