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数学 费涛 第一次作业 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 费涛 联系电话 所教学科 数学 所教学段 初中 电子邮件 920718663@ 单位名称 焦岱镇初级中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：北师大版七年级数学第四章基本平面图形第一节 线段，射线、直线 本课的教学目标与教学内容： 三维目标与任务 （1）知识与技能 让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。 过程与方法 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。 （3）情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。 2、学习内容与学习任务说明 学习内容 直线、线段、射线的概念，三者之间的区别联系。 （2）学习任务 让学生能掌握概念，并能熟练区别、运用。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 导入环节，至关重要因为导入的好，是我们较生疏或模糊的概念有一个清晰的认识，因为数学是自然科学概念性强，一般不会激起学生们的激情，所以一个好的导入起到一个事半功倍的作用，使我们的教学很快从科学殿堂走向平常，有利于学生从现实生活中找例子，对知识学习就有了需求想要学好它，理解它掌握它，应用它去解决我们生活中的实际问题，以此，好的导入环节很重要，我们一定要重视课程的导入。 对于导入我们往往捉襟见肘，感觉很难，因为如果用语言表达我们往往觉得不准确，这是信息技术及时解决了它，信息技术给我们一个广大的空间，丰富的资源我们可以任意查找我们需要的东西，使我们的教学多样化生动化，有利于提高教学成绩。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 抛锚式 同学们，看了刚才的那些图片你们心里有什么感受？判断哪些是直线与线段。 怎么定义直线与线段？ 直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？ 这是什么？与线段，直线是不是一样呢？ 什么是线段、直线、射线？它们有什么异同？ 你能举几个具体的例子吗 8分钟 课件上的图片，动画演示 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：北师大版七年级数学第四章基本平面图形第一节 线段，射线、直线 本课的教学目标和教学内容： （1）知识与技能 让学生认识理解线段、直线、射线的定义，掌握、区别、运用它们。 过程与方法 从真实事例中抽象简化出线段概念，再延伸关联出直线、射线。 （3）情感、价值观 通过理解掌握线段、直线、射线之间的转变，从而发现三者之间的区别，培养学生探索事物之间异同，以及从不同方面认识事物的能力。 2、学习内容与学习任务说明 学习内容 直线、线段、射线的概念，三者之间的区别联系。 （2）学习任务 让学生能掌握概念，并能熟练区别、运用。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 讲述环节的目的：当然是传授知识，使同学理解掌握知识，运用知识，完成教学任务。 新课讲授 老师提问：怎么定义直线与线段？（在课件上展示直线图片） 学生讨论：让学生以小组的形式，自主总结直线，线段特点。 老师总结：展示课件，显示定义，特点。 老师提问：直线是由点组成的，那么直线与点到底有什么位置关系呢？ 老师展示制作的动画讲解 先是将线与点的关系讲解给学生，并举例讲述直线的方向，特点。 信息技术给我们一个直观生动的教学课件，使课堂生动，只是观点明显，同学们理解有力 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 自由探索 老师布置任务：联系生活，寻找身边的直线与线段。 学生自主交流：以小组的形式总结身边的线，向全班汇报交流。 老师总结：在课件上举例，让同学判断哪些是直线与线段。 引入射线概念 在课件上以动画的形式将线段一段延长。 问：这是什么？与线段，直线是不是一样呢？ 回答定义，讲授其数学表示。 学生讨论：比较，探索