2016届高三高考二轮复习课件：高考及冲刺讲座（共65张PPT）.pptVIP

考点 命题方式建模 解题思路建模 答题规范建模 典型错误 变式训练 专题一： …… 考查方式一: XXXXXXXXXXXXXXX 运用知识及方法 答题基本范式及要求 典型错题 题目 考查方式二: XXXXXXXXXXXXX 运用知识及方法 答题基本范式及要求 典型错题 题目 考查方式三：XXXXXXXXXXXXXXX 运用知识及方法 答题基本范式及要求 典型错题 题目 考查方式四： XXXXXXXXXXXXXXX 运用知识及方法 答题基本范式及要求 典型错题 题目 ………… ? ? ? ? * 2、坚持问题教学 （1）高三后期的教学应秉承的理念是什么？ 以学定教，问题教学 以考纲为标准 以学生问题为出发点 以训练为主线 以思维、能力提升为目标 （2）高三后期的可采用怎样的教学模式？ “先考后教少讲精练”复习课框架 先学预学，先思先练 先考 40分钟小考 批改反馈 后教 点拨讲解 归纳拓展 再考 40分钟提升小考 补偿训练 再练 发现问题 滚动训练 发现问题 解决问题 变式提高 巩固提升 （3）后期学生存在的主要问题 学科知识方面 （1）基础知识还不扎实。 （2）知识点呈散点分布。 （3）部分知识出现遗忘。 学科能力方面 （1）审题能力普遍不足。 （2）提取信息能力不足。 （3）调动知识能力不足。 （4）理科计算能力欠缺。 （5）文科表述能力欠缺。 （6）答题规范存在问题。 考试技巧 （1）一次做对能力不足。 （2）时间统筹把握不当。 （3）答题顺序处理不好。 （4）答题卡的填涂及书写。 学习心态 一轮进步大， 二轮无变化， 优生在停步， 差生在放弃， 更多在着急。 * 3、坚持精讲梳理 “三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(迁移、思路)。 “三不讲”—— 过易的问题(学生通过看书做题能解决的问题、不讲； 过偏的问题(不符合考纲要求、思维怪诞的问题)不讲； 过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲； （1）教学要“三讲三不讲” * * （2）教学要展示思维过程 一般人认为，思维是隐性的，只能靠学生自己的领悟，或者做 大量练习来获得。这是一种误区。 现代教育心理学认为，通过分解来使思维程序显性化，提供给 学生一个又一个清晰的思维路径；再沿着这一路径，不断强化训练 使学生熟悉思维的程序，最终再把这些程序归于隐性，学生就基本 掌握了思维的方法和技能。 讲答案本身没有意义，讲答案是怎样来的，读题解题的过程是怎样才有意义。 * 给老师的建议：教师体验答题过程 体验答案的“来龙去脉”。 讲评注重讲答题思维及心理过程。 老师跳进题海，学生方能跳出题海。经过做题方能 精选试题。 讲评试题三层次： 就一题，讲一题； 就一题，讲一类 就一题，改（命）一题。 * （二）考练策略 * 避免“过量练习” ●学生没有时间进行知识的“内化”“梳理”。 ●练习“上难度、加密度”，使学生处于长期深度疲劳。 ●忽视学科特点，一味“做练习题”，该要更多进行训练学科没有时间和空间训练。 ●会做的天天做，不会做的没有时间没有足够的好题做。 强化学科思维能力的训练。 强化读题审题能力的训练。 强化规范答题能力的训练。 强化快速答题能力的训练。 1、注重四个方面的能力训练 * 二轮复习中的主要训练方式 构建知识体系，进行专项训练。 提高应试技能，进行题型训练。 提高实战能力，进行综合训练。 提高答题速度，进行限时训练。 2、注重多种形式训练 * * 听得懂 会做题 能做对 做得好 新知识 技能、方法 规范、思想 关键在掌握技能 基本知识 第一：找出“必考点” 不管考题怎么变化，不管是哪个地方命题，有些考点几乎年年都考，反复的考，这就是我们通常所说的“高考必考点”。如何找出这些“必考点”呢？ 方法很简单：统计最近5年的高考真题，就能找出95%以上的高考必考点。 模考后，学生该做什么？ 第二：逐一突破各考点 高考试题的考点是不变的，变化的只是考点的应用方式。如果我们知道考点是怎么应用的，能应用到那些方面，可以用来解决什么问题时，那不管高考试题如何变化，我们都有办法解决。简单来说，我们要抓住的是：知识点考点是如何产生的，它是干什么用的。在突破各个考点时，要了解考点本身的特性，然后研究试题中对考点的考察形式。相信经过这样的训练后，再做其他题时，?思路就非常清晰明了。 第三：根据自身情况调整策略 1.明知道考什么，怎么解答，但是因为基础不过关导致无法答题，这类学生最好以基础考