音乐巨人贝多芬_说课.ppt

音乐巨人贝多芬 一、教材分析 二、学生特征分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学设想 六、教学过程 一、教材分析  本单元的主题为 “杰出人物” 课文《音乐巨人贝多芬》 本文独特之处：把伟人还原成活生生的现实中的人 二、学生特征分析 了解古典音乐 学习本课 认识贝多芬 体悟生命的顽强 教学目标 知识与技能：查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语，并根据朗读，理清文章脉络，把握文章内容。 （预习） 过程与方法：通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。 （作业） 情感态度价值观：理解、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度，培养学生坚强乐观的人格。 教学重难点 重点： 1把握文章内容，分析课文中刻画贝多芬形象的方法，并学习运用 2课前准备： 预习本课，利用查字典、看注释，熟读课文 难点： 1学习运用语言描写和勾勒外貌来刻画人物的方法 2分析理解课文中几句难句的深层含义 3深刻挖掘文章主旨 教学设想 学习方式：教师带领、合作探究； 阅读方法：抓要点精读为重点； 内容理解：深人人物内心世界； 写作学习：人物外貌描写训练； 教学过程 一、导入 ：欣赏《命运》交响曲+人物介绍 教学过程 速读课文，在课文中标出所提到的主要事件 教学过程 三、互动探究，整体感悟 精读课文，找出课文中的难句 1 课文中，有你觉得印象深刻的句子么？你是如何理解的？ 2.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？ 3.“你可能想到我──一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？ 4．“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？ 5. “听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？ 教学过程 四、小结 思考此时你眼中的贝多芬形象，与最初对他的第一印象相比，有什么不同，相互讨论，之后发言。 教学过程 五、作业 作业： 学习文中运用肖像描写表现人物的方法，以一段话的形式描写一个你最熟悉的人的外貌。 一段话即可，200字左右，两天内完成，之后上交 个性化教学 各作家眼中的贝多芬： 1丰子恺-—关于贝多芬 英雄的贝多芬、狂徒的贝多芬、苦恼的贝多芬； 2傅雷--罗曼罗兰和贝多芬传 板书设计 * 贝多芬画像 世界音乐发展史上 的一位巨匠，欧洲 古典乐派的重要代 表人物，集大成者， 开创欧洲浪漫主义 乐派先河的著名作 曲家，以他出众的 音乐才华，崇高的 人格和顽强的毅力， 给世界人民留下十 分美好的极为深刻 的印象。 第 五 交 响 曲 手 稿 二、整体感知梳理情节 客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并和客人谈话——贝多芬和客人共进晚餐——贝多芬回忆往事 外貌： 两肩极宽： 衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器 有力的大手： 脸部表情、头发、眼睛、鼻子、嘴、下颚： 能挑起整个生命的重荷及命运的担子。 不拘小节。（学者的风度） 弹奏出世界最美妙、最动听的音乐。 刚毅、顽强、善良、执着的人。表现出坚韧无比的生的意志。 *