2015—2016高中语文粤教版(必修1)第一单元课件：第2课《北大是我美丽羞涩的梦》资料.ppt

1、曾有人劝我把名字中的“桐”改为“同”，我却执意不肯，因为这个“桐”字对我有特别的意义。为什么说这个“桐”字对我有特别意义”？ ①这个名字是奶奶起的。 ②“桐”字寄托了奶奶对“我”的期望。 ③“桐”字和“海”字连在一起能让我释然，宣告我的无罪。 2、年轻的父亲接到“生一女”的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。此句中为什么重复说“整整两个星期”？ 用了反复的手法，突出父亲对刚出生的我的失望之重，因为他也极想要一个男孩。 3、“我便成了我，而这个名字是我偷来的”。为什么说“这个名字是我偷来的”？ “我”的祖母本来希望生一个男孩，而这个名字也是为那个男孩准备的，并不是给我准备的，而现在是我用了这个名字，从这个意义上来说是“偷来的”。 4、我应该是个八尺男儿，即使不能金戈铁马，醉卧沙场，也应该玉树临风，谈笑间樯橹灰飞烟灭。本句用了什么写作手法？ 金戈铁马： 想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》）? 醉卧沙场： 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回（王翰《凉州曲》） 谈笑间墙橹灰飞烟灭 ： 羽扇纶巾，谈笑间、墙橹灰飞烟灭。 （苏轼《赤壁怀古》 用典。几乎一句话一个典故，体现了作者文化积累的程度。 玉树临风: 宗之潇洒美少年,举觞白眼望青天,皎如玉树临风前。 (杜甫《饮中八仙歌》) 6、你选择了鱼肉的美味，也就选择了鱼刺的纠缠，天下没有只赚不赔的买卖。请分析此句的表达效果。 运用了比喻手法，生动形象地说明了习惯给自己“生活和学业带来很大的促进”的同时，也带给自己“巨大的压力”和“害怕出错”的“负面效应”。 5、“在我好不容易找到辩护词后，才发现法官早死了，听众也走光了”。请分析此句含义和感情。 “辩护词”指词条中对“海桐”的解释，“法官”指奶奶，“听众”指周围的人。作者被取名为“海桐”，究竟是凤凰栖息的梧桐，还是平凡矮小的海桐？取名者已经逝去，没有人能够确切地判断取名者的原意了；而在作者成长的过程中，周围没有人能够真正倾听作者的心声。 表现作者的遗憾和挫败心理。 7、这样的心理障碍和十三四岁特有的偏执和不驯，成就了我初中三年灰色的心理历程。请分析此句含义和感情。 追求完美的习惯让我初中三年中失去了人生应有的色彩而变得灰暗无光。表现了自己遗憾心理。 8、生活是在偶然与必然间彷徨的流浪汉，未来的路苍茫而模糊。请分析此句表达效果。? 运用了比喻手法，将“生活”比成“彷徨的流浪汉”，真实地展现了作者当时迷惘的心态。 9、自信，对于在沙漠中跋涉的我只不过是海市蜃楼，在我心底最柔软的角落小声而固执地呜咽着。请分析此句表达效果。? ? 运用了比喻和拟人的手法，将“自信”比喻成“海市蜃楼”，形象地表现自己对北大梦想能否实现的不确定心态，同时将自信人格化，充分表达自己又很希望实现梦想的矛盾心情。? 在这篇课文里，作者围绕“我是谁”的话题，以时间为顺序讲述了她的经历和她的思考。那么，从写作的角度看，这篇课文有哪些地方值得我们学习借鉴呢？ 例如：采用小标题的形式。这种形式使文章井然有序，层次分明。 总结： 结构上采用了小标题的形式，使文章井然有序，层次分明。 语言生动活泼，多用修辞手法，特别是比喻的运用，更是本文语言上的一道美丽的风景。文章思想内容真实，脱去了“状元”文章“假”的外衣，还“状元”以本来的面目，感情色彩浓烈，感染力很强。 我们可以看到一个考上北大的学子，一个高考的状元，她的成长之路是多么的不平坦，她的学习生活又是那样的充实、丰富。现在，我们来思考一个问题：王海桐为什么能考上北大？我与王海桐相比，有哪些差距？ 课后作业：在青春成长过程中，你也和作者一样有着种种烦恼和喜悦，更有许多美丽的梦想。请你把你的成长感受和美丽梦想梳理一下，与同学交流，并以“ 是我美丽羞涩的梦‘为题写在随笔上。 当堂检测 * 浑浑噩è噩 逡qūn巡 沙砾lì 拙zhuō劣 释shì然 攥zuàn住 懵měng懂 呜咽yè 尴gān尬gà 呓yì语 jì系气球 希冀jì 课前积累 木然：一时痴呆、不知所措的样子。 浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。 逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。 玉树临风：形容英俊潇洒的样子。 释然：放松。 诠释：解释。 攥住：用手握住。 豁然：形容开阔或通达。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容处境尴尬或令人难受又 令人发笑的状态 懵