七下人体的呼吸教学设计.docVIP

七下第三章《人体的呼吸》教学设计 梁勇 教学目标： （一）知识目标： 1、说出气体交换的原理。 2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。 3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 （二）能力目标： 1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。 教学重点： 1、肺与外界的气体交换。 2、肺泡与血液的气体交换。 3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。 教学难点： 1、正确掌握测量胸围差的方法。 2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。 3、分析设计对照实验的目的。 教学方法：实验法、综合法、讲解法 教学过程： 过程 教师活动 学生活动 肺与外界的气体交换 让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？ 用什么方法来验证呢？ 演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。 学生做深呼吸，说出自己的感觉， 学生参照课文中的实验方案，分组实验 1、 你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？ 2、 胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？ 让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的胸廓容积是如何变化的？ 肺泡与血液的气体交换 引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？ 教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。 根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？ 2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？ 3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生总结 这节课我学到了什么： 教师总结 对学生的表现给与评价和鼓励。 课堂练习： 1．测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到 A 不挺胸不屏气 B 挺胸不屏气 C 挺胸屏气 D不挺胸、屏气 2．氧气进入人体最终要到达 A 肺 B 血液 C 细胞 D心脏 3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是 A 12～14次 B 16～18次 C 60～70次 D 100次以上 4．在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、 3600毫升。请问肺活量应是 A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升 5. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（ ）A氧气 B 二氧化碳 C氮气 D水蒸气 6．人在溺水时，受阻碍的生理活动是（ ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（ ） A 肺与外界的气体交换 B 肺泡与血液之间的气体交换 C 气体在血液中的运输 D 血液与组织细胞之间的气体交换 7．某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是 A 肺泡内充满了痰液 B 肺会吸水呈海绵状 C 肺泡充满了血液 D肺未吸入空气呈实体状 8．适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架 C肺泡壁有一层上皮细胞构成 D肺泡外保绕着丰富的毛细血管 9．体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是 A 呼吸深度和呼吸频率都不变 呼吸深度和呼吸频率都增加 C 呼吸比较深，呼吸频率不变 D 呼吸比较浅，呼吸频率增加 作业：书51页练习题1、2。 板书设计： 第二节 发生在肺内的气体交换 肋间肌→ 收缩→胸腔容积扩大→ 肺扩大 →吸气 肺内压缩小 膈 肌→ 舒张→胸腔容积缩小→ 肺缩小 肺内压扩大 →呼气 气体交换的原理： 肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液 组织里的气体交换： 血液————组织细胞