基于网络环境下的研究性学习教学实践与思考.docVIP

基于网络环境下的研究性学习教学实践与思考※ 深圳市布心小学科研课题研究小组 一、课题研究的基本情况 深圳市布心小学创建于1988年3月，是广东省一级级学校、广东省现代教育技术实验学校，深圳市办学效益先进学校、深圳市教育系统先进单位、中央电教馆课题实验学校。近年来学校以突出教育信息化优势为重点，积极开展信息技术教育科研课题研究，先后承担了全国及省市级有关科研课题共10多项。《基于网络环境下的研究性学习研究》课题是其中的一个，该课题系深圳市教育科学“十五”规划重点课题，2003年2月开题，原课题行政主持人调离学校，现课题行政主持人为宋声鹏校长，课题组主要成员有5人调出学校,补充5人。近两年时间里，做到领导到位，设备到位，课题研究人员工作到位，课题研究紧张而有秩序地进行，工作扎实，进展顺利。学校立足信息技术科研前沿，紧扣研究目标，优化网络环境，突出研究性学习特点，探索出了一条在网络环境下进行研究性学习的教学改革与创新实践活动新路。 二、课题研究的主要过程与基本做法 （一）明确研究思路，夯实工作基础。 从加强研究管理入手，我们首先优化人员的配备。中途吸收了语文、数学、英语、美术、音乐等学科的一线教师参与课题研究的实施，落实具体责任，加强人员的培训，学习教育科学研究理论，和步骤 （二）定义操作变量，规范研究行为。 教育研究的生命在于条件控制。要想规范研究行为，首先要对课题研究变量进行界定，下操作上的定义。我们是这样做的：一是明确网络的一些新特点，即虚拟现实性、超时空性、大容量性和自由开放性。“现实”包含了个人的现实和社会的现实。侧重于模拟人的感受和人与物理环境之间的交互，同时也侧重于对人与人之间交互的社会环境的模拟。网络也克服了以往远距离传播中信息的滞后性，使身处任何一个角落的用户能在同一时间互通有无。人们在其中不仅来去自由，而且信息使用自由，人与人之间交往也自由，同时网络本身还提供了一个开放的空间，可以接受网络中他人生成的信息，也可向网络投放自己创造的信息。二是清晰地定义研究操作变量。即对网络运用方式和研究性学习内容与能力进行划分，我们将网络运用的类型划分为5个层面，研究性学习内容划分为3个层面（见下表），将学生研究学习能力分为3个层次，确保了实验自变量可操作、可实施；因变量可实现、可检测与评价。无关变量可控制、可排除。在教学与实践活动中做到在自然常态下研究和某些专题与环节的规范实验操作相结合。 自变量 因变量 网络环境 ①作为师生的演示工具 ②作为向师生提供资源的工具 ③作为师生交流的工具 ④作为师生协同的工具 ⑤作为师生创造信息的工具 ①自主研究能力 ②合作研究能力 ③混合研究能力 研究性学习内容 ①环节性研究 ②学科性研究 ③综合性研究 （三）建立专题网站，丰富研究性学习资源。 专题学习网站是师生围绕一个特定主题进行网站和内容的整体构架，然后通过查阅搜集和整合相关资源，生成具有一定专题知识的网站，进而让学生利用这个网站作为基础进行主题性研究学习。近两年来，我校边实验边探索，已建立了多个研究性主题学习的专题网站，如《深圳饮食文化》、《深圳语言文化》、《众志成城抗非典》、《英语世界》、《鼠标下的写意花鸟》等。 如英语研究性学习专题，从最初的单一表现英语主题学习的课件制作到英语学习资源模块的设置，发展到现在建立英语专题学习网站，内容从简单到丰富，表现形式也从单一走向多样，通过知识网络和形象媒体素材的有机整合，对学生英语自主、合作及混合学习起到了很好的促进作用。仅以建立的“Festivals”节日专题为例。这个专题学习网站，是以中外节日为主题的英语研究性学习专题。建立这个专题研究性学习网站主要基于以下三点思考：首先，英语学习的目的是为了交际，是一种跨国界、跨文化的交际，旨在帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展研究视野，激发爱国情怀。其次是通过研究来多方面培养学生文化素养。文化素养的培养涉及到学校、社会和家庭方方面面，学校英语教学承载这样的使命。通过这个专题网站的“节日”窗口，让学生多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化。第三，是用好用活教学资源的需要。深圳实验教材Primary English For China的第一、五、六、八册均涉及以节日为主题的课文，“Festivals”专题围绕典型的中外节日：春节、端午节、圣诞节、万圣节前夕、复活节等节日展开介绍，包括节日时间、节日习俗活动、英语对话、节日的起源、蕴涵的传说故事、诗歌、相关的网站等。将这些丰富的资源通过建立网站平台向学生系统展示，包括专题介绍、专题知识、资源库、会议室和学生作品等栏目，网络为学生自主学习、协作学习和综合素质的提高，创设了良好的环境。 如美术教学通过《鼠标下的写意花鸟》专题网站开展研究性学习，将现代信息