《水就是生命》教学设计(第二课时).docVIP

《水就是生命》教学设计 安徽省合肥市西园新村小学 奚晓雯 一、教学分析 （一）教学内容分析 21世纪人类最关注的问题是其赖以生存的环境，“水”这一主题具有鲜明的现实意义。北师大版五年级上册第六单元以“水”为中心，通过不同题材的文章和形式多样的实践活动，使学生认识到水的重要性，形成保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。《水就是生命》是本单元的第二篇主体课文,是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识:水在人体中的作用和喝水的意义，说明没有水,就没有生命的道理，使我们不仅懂得了这些常识,更加懂得水在生命历程中的重要,从而自觉的保护水资源,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。这篇文章层次清晰,文字精炼,语言流畅,数据准确,说服力强,且通俗易懂,是一篇很好的说明文范文。 （二）学情分析 五年级的孩子们已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，而且已经具备了独立预习能力和查找资料的能力,掌握了一定的阅读步骤和方法,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注,了解了列数字、打比方等说明方法。因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。 （三）环境分析 多媒体的改变以往那种“一支粉笔一张嘴，上课从头讲到尾”的陈旧模式，可以发挥自身优势，将画面、声音与课文结合，立体教学，给学生多种感官刺激，开放的学习环境为培养学生创新精神提供了一种最佳的环境为学生创设一种以学生为中心，情景及具有可交互的学习环境。 知识能力 通顺流利朗读课文正确理解 （二）过程方法 充分认识到水和我们的生命的关系，抓住重点词句体会说明文用词准确，体会文中的，积累好词佳句。在充分阅读的基础上，能为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲；学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。 情感态度价值观 在体会文章内容的同时，理解“水就是生命”，使学生感受到水的重要性，从小养成良好的饮水习惯。 引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，拟出提纲。 抓住重点语句，体会文章的说明方法。 教学环节设计 （一）走近水，感受水的神奇。 同学们，今天我们来学习一篇。（课题），课文讲了哪？浏览完的同学可以举手示意我。谁来说？教师相机板书。 【】亲近水，了解水的作用。 观察下面的五个字，想一想它们都和什么有关？【:教师让学生观察几个带有“三点水”偏旁的生字，学生了解水和我们的健康是息息相关的。【:以读促思,抓住重点句子,点、画、批注,让学生把读书的感受、体验表达出来逐步养成不动笔墨不读书的良好习惯。】【:以读为本,读中感悟。使阅读真正做到“进得去,出得来”。】赞美水，唤起环保意识。 【:通过资料交流,让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。通过加深对课文内容的理解整合课外资源】 构成生命 水就是生命 维持生命 珍惜水资源 讲究饮水卫生 互联网 课后反馈 师生网上交流 小结下课 赞美水 唤起环保意识 交流引导 亲近水 了解作用 走近水 感受神奇 多媒体 多媒体 多媒体 开始