四年级下语文教案-将相和-人教新课标.docVIP

四年级语文下册—将相和|人教新课标 教学目标 1.认读“璧、蔺”等生字,会写“赵、拒”等生字。 2．理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。 3．能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。 4．感受蔺相如的机智勇敢、识大局和大将军廉颇知错认错等优秀品质。 5．懂得遇事要从国家利益出发,顾大局,识大体,讲团结。 教学重难点 1．了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系。 2.感受人物形象,概括人物特点。 教学过程： 一、激趣导入：老师给同学们带来一幅图片，你看到了什么？有什么感受？（出示图片、资料）这举世无双的珍宝会引发什么样的故事呢？今天，老师要与同学们一起欣赏《史记》中一个流芳千古的故事《将相和》 板书齐读课题。质疑课题“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？将相“不和”的原因是什么？最终为什么又“和好”了呢？ 二、初读课文，整体感知 课件出示自读要求 1、自读课文，标出拿不准或不会读的字词。 2、思考： 1）课文讲了哪三个小故事？ 给每个故事加一个小标题 2）从廉颇的话中，你读出了什么？ 学生发言，教师指导明确 生字认读 允诺? 渑池 胆怯 侮辱 鼓瑟 击缶? 诸位 上大夫? 完璧归赵 理直气壮 负荆请罪 同心协力 2.引导学生归纳课文主要内容：“完璧归赵”。（概括性的句子看出） “渑池之会”（是根据地点来概括） “负荆请罪”。（根据人物行动概括） 3. 探讨将相失和的原因：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下了不台！” 廉颇心理分析：他认为一，蔺相如官位升的太快，是不应该的。二，自己功劳的取得靠的是出生入死、浴血奋战，是真本事。三，而蔺相如凭借的是伶牙俐齿，是嘴皮子上的功夫，功劳不应该比自己大，所以他感到不服气、很气愤，瞧不起蔺相如。（指导阅读） 4.教师小结：这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。我们现在的任务是劝一劝正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？ 三、小组合作，讨论交流 出示学习提示： 1.蔺相如在：“完璧归赵”和“渑池会见”中立功靠的是什么？ 2.将相和是怎样和好的？ （每组派一个代表汇报） 学习建议：抓语言和动作描写的句子，通过关键词揣摩人物。 2.学生自主研读课文 3.交流汇报 4.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。 （1）完璧归赵 “现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！” 他举起和氏璧就要往柱子上撞。 ①蔺相如真的会往柱子上撞吗？ “……我指给您看”这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。”这是有勇。 ②体会蔺相如在说这些话时的心情，有感情地朗读蔺相如说的话。 （2）渑池立功 “您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了”──不怕牺牲 蔺相如 地说：“您现在离我只有五步远，您不答应，我就跟您拼了。” 2 将相和好的原因是什么？ 5.将相和好，分析人物形象 “他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。” 想象：他们会说些什么？ （出示负荆请罪图）你最喜欢的人物是谁，为什么？ 4.学生发言交流，深入体会将相和好。 四、深化拓展，想象说话： 请任意选择一个角色说一说。 1.围观的百姓看到负荆请罪这动人的一幕后，他们会说些什么？ 2. 赵王或秦王听到后会说些什么？ 自由准备──同桌互说──指名说。 五、教师总结 六、课后作业 1.《身边最可亲的人》片段描写。 要求：一写出人物特点；二尝试运用本文人物描写手法。 2.后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。赵国为什么逃脱不了被秦国灭亡的命运？感兴趣的同学可以阅读《史记》其他篇章，搜集相关资料。 （两题任选其一） 板书设计： 将相和 蔺相如 机智勇敢 不怕牺牲 大度 —————— 同心协力 廉 颇 知错能改 顾大局 识大体