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说课体会 ?同升小学 向红艳 上学期，我校开展了语文、数学中青年教师说课活动。我有幸参与说课。收获很大，感触很深。什么是说课说课说什么，怎么说及其注意事项，我不仅更深入的了解了说课这一方法和过程，还给予了我一定的理论支撑。通过这样的，能够帮助我把课说好对我的实际教学给予了很大帮助，现就说课，是教师在自己完成教学设计之后，与同行交流教学设计思想、教学设计内容、教学设计流程等预设的一项特殊的、教学准备工作。 说课，不同于备课。备课，是教师在讲课之前需要完成的一项工作。备课突出的特点是它的个体性，哪个教师要讲课，哪个教师就去备课，几乎是自己一个人备课。说课，是教师在备课之后、在讲课之前需要完成的一项工作。说课突出的特点是它的交互性，一个教师说课，其他教师听说课，评说课，说课者、与评说课者、与听说课者之间的交互。说课，不同于讲课。讲课，是教师面对学生完成的一种教学行为，讲课的对象是学生。说课则不然，说课是教师面对同行完成的一种教学行为，说课的对象不是学生，而是说课者的同行。二、 一 、一般情况下说课要说这几方面的内容：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计。说教材中包括：教学内容 、教学目标 、学情分析 、教学重难点。说课时要说清以下内容：1 、本课要教学生什么内容、及其用途 2 、本课内容选择依据 1 它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 选择依据 2（学生的知识基础、生活经验） 3 、本课教学目标 4 、学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异 5 、本课的重点突破方法、难点化解方法 6 、阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配 7 、本课教学活动设计 ：⑴层次性 ⑵主体性 ⑶多样性 8 、本课重点活动、及其对在教学中可能出现问题的应变方法 9 、本课教学资源的选择、及其适切性的依据 10 、本课具体的评价方法 三说课应注意的问题1.关照每个环节 在说课稿准备过程之中，说课者应该是全力以赴的。而在说课稿准备完成之后说课，绝对不能丢三落四，绝对不能顾此失彼。说课者在说课过程之中，务必要关照说课这一特殊教学准备工作所具备的每一个环节。 你肯定不能只说“”，也肯定不能只说“怎么教”。在说课过程之中，你务必要先说“教什么”，后说“怎么教”。 不仅如此，比如在说“”的时候，你也务必关注到——教学内容这一板块所拥有的每个环节：不仅要说教学内容、要说教学目标、要说学情分析、要说教学策略，而且还要说教学方法、学习方法。 2.强调重点内容 关照说课的每个环节，是保证说课的全面。在保证“”这一前提之下，还要求说课者要强调说课的重点。眉毛、胡子一把抓，原则上在任何一个地方使用起来都是贬义。我们给别人说课，也必须有意避免眉毛、胡子一把抓！这，就需要你不仅要对每个要说的板块了解得极为深入，还要求你应该十分清楚要说的板块与板块的关系！深刻明了这些，你马上就会发现——你所要说的内容到底哪里是最重要，需要着力把它给大家说好。 心里明白之后，就要落实到行动上面。诸如教学内容及其用途、破解重点化解难点的方法、课程重点活动的铺垫与渲染等方面，都是说课者需要特别强调的部分。说课的语气、语态、及其过渡、停顿、音调、眼神、包括肢体语言，不仅是在重点内容表述位置、或者还是在非重点内容表述位置，说课者都需要关注一些技术性处理。这些，实际属于说课者的外包装，加以关注，同样可以提高说课者说课的成色。