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内容 语文园地四 口语交际 课时 第一课时 设计 费顺国 时间 10.28 学 情 分 析 1．学生情况分析： 学生有好奇心和求知欲，但是这种积极性并不能很好地落实到行动上。三年级开始有了科学了，这个单元就是观察小动物，因而一开始的综合实践活动结合科学等学科，切切实实地进行开展，有助于学生们产生研究的兴趣。同时要做好一定的交流、展示活动，才可以为口语交际和习作打好基础。 2．学习材料分析： 本次口语交际安排的话题是“观察中的发现”。在导语中，已布置学生进行观察，《花钟》课后又做了提示，本组的几篇课文又为这次口语交际提供了丰富的可比照的材料，并作了很好的铺垫。教学中，可以引导学生回忆做了哪些观察，有什么发现。教材中以三个小朋友对话的形式提示了交际的内容，当然交际的内容远不止这些，但导向是很明确的，即生活中有趣的现象。教师要千方百计打开学生的思路，激发兴趣，使每个学生都能讲出自己的有趣观察。要引导学生做到互动交流，认真倾听他人的发言。交流时可以互相问答，互相补充，互相评价，共享发现的乐趣。 教学重点： 留心观察生活，把发现告诉同学。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 学 习 目 标 1．留心观察生活，把发现告诉同学。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2．注意听听同学的发现，能与同学互相交流，获得收获。话说完整，说清楚。 学习任务分解 对应学习目标 学习过程的导学要点 快乐学习单设计 激趣导入 提高交流的兴趣 1.引入：同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。只要你留心观察，就会有许许多多的发现。 进行评价。 互相交流 1.能表达自己最近的观察。 2.能大方、自然地表达。 2.交流引导：这段时间，你都作了哪些观察？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。 3.小组交流任务一： 举例： （1）我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星…… （2）我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的…… （3）我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了…… 4.全班交流 每组推荐出介绍得好的`大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨， 我来说： 1.前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。 2.交流时可以互相问答，互相补充，互相评价