5、泉水教案.docVIP

东营区第一中学教师备课卡 年级： 二 学科： 语文 备课时间：3月1日 课题 泉水 课时 1 课型 新授 授课人 郭建翠 教 学 目 标 1、知识：会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。 2．能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 4、情感态度价值观：通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。 重点难点 规范、美观的写字。 品析词句，感悟泉水的快乐、无私。认字、写字。 有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。 教学 准备 生字卡片、图片、泉水课件、赞美泉水的歌 授课 时间 3月6日 共享设计 二次备课 一、导入：　 你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 板书课题 二、初读感知，自主识字 1．范读课文或听课文录音：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？ 2．自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3．出示生词认读。 　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆 　自由读、指名读、开火车读 3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。 　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 5．再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、自学生字 1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流 2．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3．范写，重点指导： 　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？ 　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 　塔：右下是合，中间的横短不能少。 　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4．学生练习，把字写规范、美观。 5．展示，交流评价。 四、汇报交流 1．师用投影出示生字，生汇报。 2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。 3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍） 6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组） 五、指导书写 1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。 3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。 六、流利朗读 1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。 2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。 3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。 4．学生齐读课文。 激情导入 我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了……同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那是泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？ 看了课题，你想知道什么？ 如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？ １、整体感知： ⑴　师：大家把生字读得很准确，课文也能学得这么好吗？ ⑵　师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题： ①　泉水流过哪些地方？ ②　在这些地方，他和谁说话了？ 按照水流的顺序，想一想。 生自读课文，画线。 ⑶　师：泉水经过了什么地方？ 生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷 ⑷　师：泉水在这些地方，和谁说话了？ （山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟） 教 后 反 思 今天和学生一起读《泉水》，导入课题，据图理解泉水的概念，然后听读课文，自读课文。因为昨天晚上孩子在家按照要求预习了课文，听他们自己读的时候还算比较流利，巡视了几个平时阅读有困难的孩子，因为预习的关系，读得比往常要好些。 检查完识字情况和课文朗读情况，开始引领孩子们练习读第一自然段。学生自由读了一遍课文后，我请几个孩子起来读。“丁冬，丁冬。多好听的声