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三年级上册25课《矛和盾的集合》导学案 科目 语文 课题 25、矛和盾的集合 教师 沙莲荷 班级 三（1） 备课时间 2012、10、19 授课时间 2012、10、 教学内容 新课标人教版三年级上册25课《矛和盾的集合》 学习目标 1知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学生边默读边动笔边思考的习惯。 2过程与方法：通过默读思考等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生再进一步感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。 3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者” 的道理。并懂得在今后的学习、生活中要善于把别人的长处集于一身。　　 导学重难点及关键 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。 教法与学法 “读中感悟”法、多媒体“直观教学”法和“自主、合作、探究”法。 手段与媒体 手段：读、思、划、悟、写；媒体：视频，多媒体课件。 预习提纲 ： 有感情地朗读课文，给课文标出自然段。 给生字注音并组词。 矛 盾 集 持 般 架 龟 攻 炮 坦 战 神 兵 退 利用工具书、联系上下文理解下面的词语。 集合 自卫 进攻 固然 合二为一 大显神威 胜利者 自主合作学习提纲： 金盾队：发明家是怎样由盾想到造铁屋子的？ 长矛队：发明家是怎样由矛想到枪炮的？ 达标检测题： 1、根据课文内容选词填空。（每空0.5分，共4分） 难以招架 合二为一 防守 大显神威 自卫 盾 矛 坦克 发明家手持（ ）和（ ）与朋友比赛，可是盾太小，左抵右挡还是（ ），在紧张危急的时刻，想到了把盾的（ ）和矛的（ ）（ ），发明了（ ），在战场上（ ）。 2、学了今天的课文，你想说什么？（6分） 本题先想好，等交流的时候再发言。 导 学 过 程 二次备课 （修订及补充） 导 案 学 案 第一课时： 故事导入新课。 1、讲矛和盾的故事。 2、矛和盾是互相对立的两种东西，那么当矛和盾集合在一起的时候，会创造什么奇迹呢？今天我们就来学习《矛和盾的集合》。 1、讲讲对矛、盾的认识。 2、齐读课题。 二、检查预习。 1、检查生字读音、组词和记字方法。 2、理解词语。 3、读出自己喜欢的句子。 1、相互交流自己的记字方法。 2、说说对词语的理解。 3、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子。 三、明确学习目标。 出示学习目标。 学生自读学习目标，明确目标。 四、初读课文，理清课文的思路。 1、播放课文范读材料。 2、弄清课文主要写了什么事。 3、小结。 1、听范读。 2、说说课文主要写了什么事？ 五、齐读课文。 第二课时 一、复习导入，明确目标。 1、教师直接引入新课。 2、复习主要内容。（板书） 二、明确学习目标。 出示目标。 1、听写词语。 2、回忆课文主要写了什么事。 学生自读学习目标，明确目标。 三、合作学习。 1、出示自主合作学习提纲：（分队） 金盾队：发明家是怎样由盾想到造铁屋子的？ 长矛队：发明家是怎样由矛想到枪炮的？ 2、听学生汇报，教师点拨。 1、分组合作探究。 2、各小组派代表交流学习成果，互相补充。 四、自主学习3、4自然段。 1、提出学习要求。 2、听学生交流，点拨。 3、由学生的汇报导出中心句， 点明道理。 1、自主学习第3自然段，回答问题。 2、汇报学习成果。 3、独立找到课文的中心句。 五、联系生活实际，课堂延伸。 1、提出问题：生活中还有哪些例子可以说明课文中的道理呢？请同学们举出这样的例子。 2、总结：无论任何人，做任何事，只要善于把别人的长处集于一身，就会成功。今后，希望同学们能取长补短，博采众长，做生活中的成功者。 举出生活中说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这个道理的例子。 六、达标检测。 1、发放达标检测题。 2、反馈检测结果。 3、评价检测结果。 1、领取达标检测题。 2、独立完