《64比例尺的应用》.doc

《6.4 比例尺的应用》 备课人： 审核人： 教学内容 教材第56—57页 教学目标 1、知识目标：经历读平面图、根据比例尺和图上距离解决简单的实际问题的过程。 2、能力目标：能读懂平面图，能根据比例尺解决和平面图形有关的实际问题。 3、情感态度目标：体检数学与生活的联系，感受比例尺在生活中的广泛应用。 教学重点 能根据比例尺解决和平面图形有关的实际问题。 教学难点 根据比例尺求图上距离或实际距离。 一、设置教学情境，感受比例尺 画画比比 1、估计黑板的长和宽：教室前的这块黑板同学们熟悉吗？请你估计一下黑板的长和宽。 2、丈量黑板的长和宽：（板书：黑板实际长3.5米，宽1.5米） 3、画黑板：你能照样子把黑板画在本子上吗？ 4、质疑：这么大的黑板，为什么能画在这么小的一张纸上呢？（长和宽按一定的比例缩小了。） 5、小结:当长和宽缩小的倍数相同时,黑板的平面图就十分逼真!由此可见,为了能反映真实的情况，画图时必须要有个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。 二、结合实际，理解比例尺 （一）说一说 课件出示某小学的平面图 1、谁来说说比例尺1﹕2000表示什么？（图上距离是实际距离的两千分之一；实际距离是图上距离的两千倍；图上距离1厘米表示实际距离2000厘米等等）。 2、用自己话说说什么叫做比例尺？怎样计算比例尺？ 小结：图上距离与实际距离的比叫做比例尺； 图上距离：实际距离的 比例尺 或 图上距离/实际距离 比例尺 比例尺通常写成前项是1的比。 （二）算一算 ①下图是我校附近的平面图（屏幕同时显示），棉三菜市场距我校直线距离约300米，可在这幅图上只画了3厘米，这幅图的比例尺是多少？ 你是如何算得？结果是多少？（1﹕10000）要注意些什么？ ②从1﹕10000这一比例尺上，你能获取那些信息？ 板书：图上距离是实际距离的一万分之一；实际距离是图上距离的一万倍；图上距离1厘米表示实际距离10000厘米等等。 三、联系实际，应用比例尺 求实际距离 1、求校园的实际长 如何算实际距离？有几种算法？ ①独立思考；②合作交流；③讲评算理。 图上长10厘米 方法一：实际距离 图上距离÷比例尺 10÷1/2000 10×2000 20000 厘米 200米 方法二：2000×10 20000 厘米 200米 2、求校园的实际宽 先让学生独立完成，再交流，解释自己的计算过程和结果。 2、试一试 第1题，先让学生讨论一下：求操场的面积，应该先求什么？再求什么？然后自己完成。 第2题，先让学生讨论一下：要在示意图上标出旗杆的位置，应该先求什么？使学生了解：应该先根据实际距离求出图上距离。 三、延伸 1、请拿出标有南京上海的地图，找出比例尺并说说意义。 ①同座位间合作算出实际距离。 ②一辆汽车从南京早上9﹕00从南京出发赶往上海，要赶下午2﹕00的飞机，如果车速是每小时80千米，问能否赶及？为什么？ 四、课堂小结 这节课学习了什么内容?你学到了些什么? 五、课外练习 一 、精彩填空 1、比例尺是 与（ ）的比。 2、比例尺1：200是数据比例尺，表示（ ）。 3、一种精密零件长5毫米，把它画在比例尺是10：1的图纸上长应画（ ）厘米。 4、在比例尺是1：座机电话号码的地图上，量的两地的距离是30厘米，两地的实际距离是（ ）千米。 二 、解决问题 1、一幅地图上，图上5厘米的距离表示地面上50千米的距离，这幅地图的比例尺是多少？ 2、某建筑工地挖一个长方形的地基，把它画在比例尺是1：2000的平面图上，长是6厘米，宽是4厘米，这块地基的实际面积是多少？