徐州七中高二数学课观察活动案例.docVIP

　　当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。　　 徐州七中高二数学课堂观察活动案例 -----直线的斜率 一、背景 施教者 张老师 课题 直线的斜率 班级 二（4） 时间 2010.9.20 观察维度 学生课堂学习成效 观察者 马骋 　情感 　　　　　　　　　观察点 教学设计是否关注不同层次学生的要求 特殊学生的学习是否得到关注 课堂教学是否注重体现学生的人生观、价值观 　方法 用何种方法指导学生进行自主学习 用何种方法指导学生进行合作学习 二、教学目标分析： （1）探索确定直线的因素 （2）感受直线的方向和斜率的关系 （3）理解直线的斜率的概念 掌握计算直线斜率的公式 （4）初步体验用代数方法解决几何问题的方法和思想 三、 学习任务分析 （1）教学重点：掌握确定直线的因素 理解直线斜率的概念 掌握计算直线斜率的方法； （2）教学难点：将确定的几何要素（一点一方向 或两点）转换为相应的代数表达式； （3）起点能力：掌握直角坐标系的有关知识 具有从形到数的转换能力 四、课中观察： （一）观察工具：观察量表 （二）观察位置：本班有58人 我坐在教室后面观察 主要观察教师教学设计是否关注不同层次学生的要求 分层目标、分层内容以及分层作业与分层学法的是否有效实施 学生主体有没有积极参与数学课堂学习中来 学生对问题的回答情况......等等 　（三）观察过程：上课前．观察者于上课前10分钟到达教室 大致地了解了一些提前发的教学案完成情况 发现学生中还是有一些完成得不好 有空白之处 但是习惯还比较好．有出现怎么办？ 与学生进行了短暂的交流 大部分学生完成的 比较好 但是有3个学生明显是属于抄袭课后答案的 因为比较整洁 没有思考的痕迹在里面． 上课中．根据统一的观察表和确定好的主要观察对象进行细致的观察． 观察记录 　　观察内容 　　效果评价 　　优 　　良 　　中 一般 　　差 同步学习 　　教学节奏 　　 　　√ 　　 　　 　　 　　学习氛围 　　√ 　　 　　 　　 　　 　　学生的参与面 　　√ 　　 　　 　　 　　 自主学习 　　针对性地提出学习的要求 　　√ 　　 　　 　　 　　 　　个别指导 　　 　　 　　√ 　　 　　 　　学习效果（是否达成目标） 　　 　　√ 　　 　　 　　 　　激励性评价 　　 　　√ 　　 　　 　　 合作学习 　　建立规则（异质分组、角色分工、评价方式等） 　　 　　 　　√ 　　 　　 　　学生参与积极性 　　 　　√ 　　 　　 　　 　　教师的调控及指导 　　 　　 　　√ 　　 　　 活动时机 　　突破教学难点 　　 　　 　　√ 　　 　　 　　突出教学重点 　　 　　√ 　　 　　 　　 　　技能训练 　　 　　 　　√ 　　 　　 　　学习效果（是否达成目标） 　　 　　√ 　　 　　 　　 　　组织形式与教学目标的吻合度 　　√ 　　 　　 　　 　　 　　组织形式与教学内容的吻合度 　　 　　√ 　　 　　 　　 　　根据环境和教学进程需要变换教学组织形式的能力 　　 　　√ 　　 　　 　　 五、根据观察表提供的信息-- 　　（1）教师对合作学习的运用较少 　　（2）教师对同步学习的应用较高 说明传授式教学还占据主导着地位．学生的主体地位还没有充分体现 学生的学习氛围还是很好的 不脱离数学学习 可是参与性方面比较不足 　　（3）教师通过讲评学生的练习 达到对知识的一定了解 然后再进行适当的延伸是什么必要的 但是总的看来还是教师的传授式学习．如果改为由学生来提出问题 充分发挥学生的作用 让学生主动参与进来 我想能使学生的思维更加开阔． 六、分析及建议： 　　教师是利用的是讲授式方法．学生对此配合也不错 那么一个问题是 如果是学生会了．那么讲解的必要性达到多少呢．是不是我们可以来研究一下．可以说大部分同学都没有问题 应该还有一小部分同学有问题 那么能不能叫那些学优生来辅导那些还有疑问的学生 起到针对性更强的作用 教师在布置任务时要让学生除了会作题之外 还要会研究习题．就是相同题组即使用相同知识的东西要圈出来．也就是教师这个工作由于学生来完成 这样起到一个合作学习 自主学习的作用．是不是能使复习的讲评课的教学组织形式不在单一．同时学生一个知识点的变式就会更加清楚些 七、