旁海中学2014—2015学年学生实验活动开展的详尽计划_2.doc

2014-2015学年旁海中学 九年级化学实验活动开展的详尽计划 化学是以实验为基础的科学，通过化学实验，特别是学生实验，使学生更有效地获取化学知识，更有效地认识化学规律，更容易形成化学概念，更好地提高各种能力学生的综合实验能力、动手操作能力、分工合作能力、分析问题解决问题的能力、自主探究的能力，同时也能更好地调动学生学习的积极性。那么，如何切实保证学生实验的有效开展呢？下面我结合我校的实验教学的资源现状、结合课程标准、教材中的教学内容安排，制定未来一学年学生实验活动在我校开展的详尽计划。 我校中学，实验室，药品都齐全，根据自己所在学校的实验教学的资源现状学生已知识水平、课程标准、课时安排我安排了16 个实验为学生实验A试管里的热水中投放小块白磷 B试管里的冷水中投放小块白磷，用导管向冷水中的白磷通空气 C试管里的热水中投放小块白磷，用导管向热水中的白磷通空气 总结：物质燃烧需要具备的条件是： 实验名称 4 二氧化碳的制取与性质实验 实验目的： 1、学习实验室制取二氧化碳的原理和方法。 2、探究二氧化碳的性质。 药品：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛，木条。 仪器：广口瓶、集气瓶、玻璃片、试管、烧杯、弹簧夹、长颈漏斗、双也橡皮塞、阶梯铁架、酒精灯、试管夹。 实验小组：14组 时间：2014年11月 实验现象记录 实验室制二氧化碳 实验步骤 实验现象 反应式 1、连接仪器，检查气密性 ———————————— ———————————— 2、取下锥形瓶，装入大理石，再向漏斗倒稀盐酸，后打开橡皮管上的弹弹簧夹，让盐酸进入锥形瓶中。 3、用排空气法收集CO2，用木条到瓶口去检验是不充满 二氧化碳的性质实验 实验步骤 实验现象 反应式 1、向滴有石蕊溶液的试管中通入CO2 2、将试管放在酒精灯火焰上加热 3、将CO2通入有澄清石灰水的试管中 4、向有一高一矮的两支蜡烛（点燃）的烧杯中倾倒CO2 问题讨论： 1为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳？ 2、在2和4中，倾倒二氧化碳时要注意些什么？ 3、实验现象说明二氧化碳具有哪些物理性质和化学性质？ 4、如何鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体？ 实验名称 5 一定浓度溶液的配制 实验目的： 1、加深对浓度的认识，学会有关溶液浓度的计算。 2、学会一定浓度溶液的配制方法。 药品：氯化钠、蒸馏水 仪器：托盘天平、烧杯（100ml和50ml）量筒（50ml和10ml）、胶头滴管、药匙、玻璃棒、试剂瓶。 实验小组：14组 时间：2014年12月 实验现象和记录 实验内容 实验步骤 现象记录 1、配制5%的氯化钠 溶液50克。 （1）计算 配制50g5%的氯化钠溶液，需要氯化钠 g，水 ml （2）称量 用 称取氯化钠的质量， 用 ml的量筒量取蒸馏水。 （3）溶解 将氯化钠倒入 中，再将蒸馏水倒入 中，用 搅拌，使氯化钠完全溶解。 （4）装瓶 将配好的溶液倒入中，并贴标签 2、用5%的氯化钠溶液 配制成1%的氯化钠溶液50克。 （1）计算 用5%的氯化钠溶液配制50g1%的氯化溶液，需要5%的氯化钠溶液 克，水 ml （2）称量 用 ml量筒量取5%的氯化钠溶液，用 ml量取所需要的蒸馏水。 （3）溶解 将5%的氯化钠溶液倒入烧杯中，再倒入量取的蒸馏水， 用 搅拌使之均匀。 （4）装瓶 将配制好的溶液倒入 中，并贴上标签。 问题讨论： 如用托盘天平称量氯化钠时，药品与砝码放颠倒了，对实验结果有何影响？ 如量取水时俯视或仰视刻度，对实验结果又有什么影响？ 实验名称 6 酸、碱、盐的化学性质 实验目的： 1、了酸碱指示剂和pH试纸的使用方法。 2、认识酸、碱、盐的重要性质。 药品：待鉴别的液体A稀盐酸、B10%氢氧化钠、C蒸馏水；待鉴别的固体化合物D氯化钠、F碳酸钠、E硫酸钠；氯化钡溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、pH试纸（有标准比色卡） 仪器：试管6支A、B、C、D、E、F，其中D、E、F实验4用；试管架1个、玻璃棒3支ABC、玻璃片；滴管2支；药匙1把；试管刷1把。 实验小组：14组 时间：2015年3月 实验现象记录 实验名称 观察内容 实验现象 实验结论或 化学方程式 1、用指示剂鉴别盐酸、氢氧化钠和蒸馏水 向A、B、C液体滴加紫色石蕊溶液。 液体A的颜色变化 液体B的颜色变化 液体C的颜色变化 向A、B、C液体滴加无色酚酞溶液。 液体A的颜色变化 液体B的颜色变化