《建筑施工测量》整体设计程序.pptVIP

6、设计最后一课 －－让“能力目标”与“工作岗位”对号入位 介绍基本建设程序（房屋建造过程） 介绍基本建设各阶段与测量的对应关系 介绍各参建（用人）单位的岗位设置情况 介绍各岗位在不同阶段与施工放线相关工作内容 全课程总结 7、考核方法 平时 成绩 出勤情况、回答问题、上课的积极性、测量表格完成情况等 15% 阶段 成绩 每一阶段学生成果的精确度和完成时间情况 15% 最后综合竞赛成绩 最后综合竞赛学生成果的精度和完成时间 50% 试卷 成绩 卷面分数 20% 合计 100% 8、特色与创新 构建了以职业岗位为导向的教学模块采用了“根据岗位能力构建课程框架依托实际工程项目训练技能”的设计理念 9、课程改革感受 学生：学生很愿意去做，而且能提出许多具体的问题，在老师和同学的帮助下问题解决了，很有成就感。 老师：老师在指导学生完成任务的过程中有更多的机会了解学生，能够更好的准备讲授的内容。 课堂：改变以往老师从头讲到尾，学生很难坚持从头听到尾，导致睡觉、聊天、玩游戏的状态，同学之间的探讨、师生之间的互动，学生真正成为了课堂的主体。 请多多指教！ * 建筑工程系 于兰珍 《建筑施工测量》课程整体设计 主要内容 1、课程概况 2、课程定位 3、传统课程名称及上法 4、课程设计 5、第一次课设计 6、最后一次课设计 7、考核方法 8、特色与创新 9、课程改革感受 1、课 程 概 况 课程名称：建筑施工测量（专业基础课程） 学分：2.5 学时：40 授课对象：建筑工程技术专业一年级学生 第二个学期 《建筑应用数学》 《建筑识图与构造》 《建筑基本构件内力计算与设计》 《建筑施工测量》 《主体结构工程施工》《建筑工程造价分析》 《建筑工程施工质量控制与验收》 《地基与基础工程施工》 前导课程 本课程 后续课程 深入行业企业进行调研 多次召开专家论证会议 结论：施工项目部一线管理人员 培养目标：施工一线管理人员 施工员 质量员 测量员 造价员 材料员 安全员 资料员 2、课程定位—职业岗位 见习生 施工一线管理人员 项目副经理 毕业第一年 第二年 5年以上 晋升岗位 未来岗位 一次就业 项目经理 3-5年 晋升岗位 技术主管 进行工程测量中控制点的选点和埋石； 进行工程建设施工放样； 进行建筑施工测量； 进行建筑物形变测量等专项测量中的观测、 记簿； 检验测量成果资料,提供测量数据和测量图件； 维护保养测量仪器、工具。 测量员岗位工作内容 中职：仅会操作测量仪器 培训班：能机械模仿，不懂原理 本科院校：注重理论忽略实践 我们的目标：既掌握操作技能， 又有升职潜力 与中职、培训班和本科院校的不同 能力目标 总体目标： 能用四种测量仪器和工具进行建筑物的测设。 单项目标： 能根据施工图纸测设建筑物中心轴线； 能根据施工图纸确定建筑物尺寸； 能根据施工图纸对建筑物的高程进行传递； 能根据测量规范控制建筑物的垂直度； 能根据测量规范对已建好的建筑物进行变形观测 。 知识目标 掌握四种测量的基本原理 掌握四种测量仪器使用方法和读数方法 掌握四种测量外业工作和内业计算过程 了解四种测量的误差来源、注意事项及消除方法 掌握四种等外水准测量的限差 素质目标 培养学生良好的职业习惯和职业道德； 提高学生的动手操作能力和分析问题的能力； 让学生学会分工和合作，让学生积极参与，激发学生的学习热情与兴趣。 3、传统课程名称及上法 目录 第一章 绪论 第二章 测量及建筑施工测量的基础知识 第三章 水准测量与高程测设 第四章 刚尺量距及其在施工中的应用 第五章 经纬仪角度测量及其在施工中的应用 第六章 全站仪基本操作及GPS测量简介 第七章 建筑施工测量 第八章 建筑物变形观测及竣工总平面图编制 第九章 管道、道路及桥梁施工测量 讲授方法： 先讲测量学的知识，再讲建筑施工测量的知识。 存在问题： 1、学生仅会操作仪器，不会进行施工测量； 2、传统课程大篇目在讲测量学知识，而涉及到施工测量的知识少，再加上有些知识早就“过时” 。 3、所讲知识没有与施工现场测量很好地相结合。 项目化教学 教学过程 1、实际操作能力提高 2、与岗位技能零距离接轨 3、获得测量放线工证书 若干个子项目 做中学 能力目标 知识目标 边做边学 学中做 4、课程设计-改革思路 课程整体设计流程 请施工单位测量组专家共同分析建筑施工 现场哪些工序与测量相关 根据施工测量现场需求确定该课程能力目 标和知识目标 根据课程目标选择合适的“贯穿项目” 依据施工测量过程确定课程内容 根据课程内容细化“贯穿项目”，即分成若 干个子项目 设定单元能力目标，进行单元课程设计 合理设计第一次课和最后一次课，明确考 核方案。 项目时间进程表 项目的成果检验评价 项目完