数学样本教案-吨的认识.doc

吨的认识 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P11、12吨的认识。 【课程标准】 在具体的生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算。 【内容分析】 （教材简介）“吨的认识”属于一种常见的量是在认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的是一个大计量单位的教学远远脱离学生的生活实际主要是让学生结合具体例，经历、感受认识吨的过程，体会吨在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。帮助学生建立1吨的概念是这节课的重点，也是难点。“吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际间接体验和想象①学生尝试 分为两种： 第一种:通过等式1吨 1000千克继而推理出几吨是多少千克？（如：因为1吨 1000千克，2吨就是2个1000千克也就是2000千克。 第二种：如果把大单位换成小单位就是乘它们的进率（如5吨是多少千克用5乘1000就是5000千克）如果把小单位化成小单位就是除以它们的进率（如6000千克是多少吨？就是6000除以1000也就是6000千克里面有几个1000千克也就是几吨。 ②小组成员交流 要求：小组中推举一名同学代表小组的意见，尽量说出与其他小组不同的看法。 ③小组汇报并小结吨与千克互化的方法 （完成目标2） ④小组之间互相评价 其他小组的同学对另一小组的意见进行评价; 最后教师再进行激励性评价。 如果把大单位换成小单位就是乘它们的进率;如果把小单位化成小单位就是除以它们的进率. （突出重点） （4）（课件出示地磅、车辆衡图片）由于科学技术的发达，我们现在可以用地磅、车辆衡直接称出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹冲当年那么麻烦了。 三、巩固升华（怎样检测） 7、布置作业，强化训练 在（ ）里填上“ ”、“ ”或“ ” 999千克（ ）1吨 4005千克（ ）5吨 7吨（ ）7000千克 4吨（ ）4001千克 780克（ ）7千克 9吨（ ）9000克 四、检标评价 1、同桌互相举例说明生活中质量为1吨的物体。（小组成员互评，填写评价表，检测目标1） 2、全体作业，单位换算。（书上作业题，检测目标2） 【课后反思】 本节课的学习目标已经达到预定目标，首先，出示主题图对4只小动物是否同时过桥提出质疑，继而又对桥上的“限重1吨”进行分析，使学生对“吨”这个质量单位产生认识，其次是由学生亲自来体验10千克的一桶水的质量，继而推出100桶这样的水就是1000千克也就是1吨。 目标二的达成程度也超出了预定的达成效果，在教学中首先是列举生活中常见的动物和实物一个单位的质量继而推出几个这样的动物和实物是1吨使学生在表象上有了构成千克和吨的关系，其次是利用生活中常见的事例为例让学生分小组讨论千克与吨互换的方法最后找出比较合理的互换放法。 总之，教学中能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，学生的思维活跃，参与热情高，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。 学习目标有效达成检测观察量表 目 标 检测的 方式 检测的 时段 检测的 主体 目标 检测 达成 效度 补 救 学 生 表 情 学 生 演 示 学 生 板 演 师 生 问 答 练 习 作 业 总 结 汇 报 课 后 问 题 预 习 环 节 复 习 环 节 新 授 环 节 课 堂 练 习 课 后 作 业 其 他 自 评 学 生 互 评 教 师 评 家 长 评 多 样 性 梯 度 性 变 通 性 生 活 化 及 时 性 无 效 低 效 高 效 及 时补救 延 误 时 机 目 标 一 ?√ ?√ ? ?√ ?√ ?√ ?√ √? ?√ ?√ √ ?√ ? ?√ ?√ ? ?√ √ ? ?√ ? 目 标 二 ? ?√ ? ?√ ?√ ?√ ?√ √? ?√ ?√ √? √ √ ?√ ? ?√ √ ? ?√ ? 效度检测有效性观察量表 检测试题类别 优秀人数 良好人数 合格人数 检测试题思维水平 人数 % 人数 % 人数 % 记忆类 习题 理解类 试题 应用类 试题 分析类 试题 评价类 试题 创造类 试题 口答填空 18 51% 10 29% 5 14% √ √ 笔试填空 27 77% 2 6% 3 8% √ √ √ 口答应用 23 66% 8 23% 2 5% √ √ √ 口答 29 82% 3 9% 1 3% √ √ 口答 19 54% 6 17% 4 11% √ √ 回忆性试题：用以检测学生是否记住所学知识，不会引起学生深入思考。 理解性试题：用以检测学生理解概念和规律的程度。 应用性试题：用以检