等差数列的前n项和公式说课课件.pptVIP

边做边学 做中学，提高学生分析问题的能力，增强学生运用数学知识的能力，学以致用，突出教学重点。 设计意图 自学例题 完成练习 边做边学 自学例题 完成练习 要求 1. 小组互助，完成教材P10--11页练习. 2. 学生上台演示、讲解，并说明理由. 边做边学 上述问题考察了等差数列求和的不同方法，让学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，培养学生数学思维的灵活性. 设计意图 某礼堂共有25排座位，后一排比前一排多两个座位， 最后一排70个，问礼堂共有多少座位？ 应用练习 师生共做 方法探究 边做边学 评价学习 问题呈现 归纳拓展 归纳拓展 鼓励学生积极回答，培养学生的口头表达能力及概括能力. 设计意图 归纳拓展 数形结合有助于学生加深用函数观点认识等差数列的前n项和. 设计意图 方法探究 边做边学 归纳拓展 问题呈现 评价学习 评价学习 评价测试 帮助学生及时了解学习效果，进行有效反思. 设计意图 充分利用网络资源，帮助学生课后学习与拓展. 评价学习 自主学习网站 设计意图 开场页 等差数列的前n项和公式 教材分析 1 2 教学过程 教学反思 5 6 教法学法 等差数列前n项和公式 3 3 教学目标 学情分析 教学过程 5 教学反思 6 教法学法 4 3 教学目标 2 学情分析 教材分析 教材分析 1 第6.2.3节 等差数列的前n项和公式 （两课时） 教材分析 课题选材 教材分析 教材的地位与作用 等差数列 定义 通项公式 数列求和 基础 在生产实际中应用广泛 本质联系 承上启下 教材分析 1 教学目标 3 教法学法 4 2 学情分析 学情分析 教学过程 5 教学反思 6 学情分析 授课对象：高一软件班学生 数学基础相对较好 理解等差数列的定义 喜欢有挑战性的事情 具备较强的动手能力 基础 知识 能力 特征 心理 需求 喜欢贴近生活、贴近专业的数学 学习主动性不够强，班级在一定程度上存在两级分化 我们的学生 学情分析 教材分析 1 教学目标 3 教法学法 4 2 学情分析 教学目标 教学过程 5 教学反思 6 理解并掌握等差数列的前n 项和公式，并应用公式解决简单的问题. 逐步熟练等差数列通项公式与前n 项和公式的综合应用，培养学生的应用和分析推理能力. 感知数学与生活的关系，激发学习积极性，体验探究过程的乐趣. 教学目标 教学目标 重 点 知识应用 教学目标 教学重难点 等差数列前n项和公式的应用 知识应用 教学目标 教学重难点 难 点 等差数列前n项和公式的推导 公式推导 教材分析 1 教学目标 3 教法学法 4 2 学情分析 教法学法 教学过程 5 教学反思 6 演示实验 情境启发 问题驱动 观察讨论 自主探索 做 中 学 做 中 教 学生 教师 类比归纳 教法学法 教材分析 1 教学目标 3 教法学法 4 2 学情分析 教学过程 教学过程 5 教学反思 6 资 源 Flash界面，教学内容模块化，使用时可调用任一菜单和知识点组合 教学过程 问题呈现 方法探究 评价学习 边做边学 归纳拓展 教学过程 教学过程 教学过程 问题呈现 方法探究 边做边学 归纳拓展 评价学习 问题呈现 方法探究 评价学习 边做边学 归纳拓展 教学过程 问题呈现 方法探究 边做边学 归纳拓展 评价学习 教学过程 方法探究 边做边学 归纳拓展 评价学习 创设情境，问题呈现 这个图案一共有多少宝石呢？ 怎样求钢管的总数呢？ 礼堂共有多少个座位？ 求多层水晶灯的总数？ 问题呈现 方法探究 边做边学 归纳拓展 评价学习 教学过程 方法探究 边做边学 归纳拓展 评价学习 创设情境，问题呈现 宝石问题 钢管问题 礼堂座位 水晶灯个数 学习任务：等差数列求和 边做边学 归纳拓展 评价学习 教学过程 方法探究 问题呈现 问题呈现 方法探究，合作交流 探究：　问题一（高斯算法） 问题二（求和公式一） 问题三（求和公式二） 边做边学 归纳拓展 评价学习 方法探究 问题呈现 观看视频 问题一 高斯算法的特点是什么？ 高斯算法的特点是什么？ “首尾配” 问题一 方法探究 引导学生发现和理解高斯算法的“首尾配”. 设计意图 ＋ 问题二 能用高斯算法求任意等差数列的前n项和吗？ 倒序相加 方法探究 方法探究 图形理解 实验演示，借助图形理解倒序相加法，有利于学生用形象思维突破“倒序相加法”推导公式这一教学难点. 设计意图 思考三 怎样用等差数列 中的 、 和 表示 ？ 问题三 怎样用等差数列 中的 、 和 表示 ？ 方法探究 问题三 怎样用等差数列 中的 、 和 表示 ？ 让学生在探究中感受和体会数学方法