电器及PLC控制技术教学设计.doc

《电器及PLC控制技术》课程教学设计 课 题 定时器在PLC控制皮带运输机中的应用 执 教 授课班级 13级电子2班 授课类型 工学结合一体化课程 课 时 4 一、教材内容分析： 使用教材：高等教育出版社，高勤主编的《电器及PLC控制技术》。 教学内容：定时器在PLC控制皮带运输机中的应用 教材处理： 本课程是电工电子类的必修课程，单元内容为编程元件及使用说明，本部分内容是学生后续课程学习的重要理论基础，在自动化生产中具有广泛的应用性与实用性，同时也是职业技能鉴定《维修电工》中级工的必考内容之一，因此具有举足轻重的作用。 在教学过程中，为有效实现“学习”与“工作”相对接，我对教材进行适当处理，以“定时器在PLC控制皮带运输机中的应用”，将学习内容以一个贴近工业自动化生产的完整工作任务的形式呈现，让学生在任务驱动中悦纳学习，最终达到将“要我学”转化为“我要学”的目的。 本项目共安排四个课时，六个环节，培养学生通过一个典型的工作任务案例，模拟完成整个工作过程。 二、教学对象分析： 知识能力 掌握输入、输出、辅助继电器的基本知识，会用GXSimulator6仿真软件编辑梯形图。 学习能力 1．对纯理论性知识的传授较难接受。 2．善于并乐于在网络上搜索相关信息。 3．动手操作能力较强。 4．制定计划、总结归纳，以及沟通表达等能力需要加强。 学习态度 喜欢动手实践，害怕纯理论讲解，适合做中学，做中教 三、教学目标： 知识与技能目标 1. 能根据需求分析，设计实施方案 2. 掌握定时器的使用方法和步骤，并利用定时器完成程序设计 方法与过程目标 掌握程序设计方法，提高自主学习、计划总结的能力 情感与态度目标 培养学生正确的价值观和综合职业素养 四、教学重点和难点： 重点 掌握定时器的使用方法 难点 使用定时器完成控制皮带运输机的程序设计。 五、教法与学法： 主要教法 情境教学法：通过情境 集思广益，设计方案阶段： 引导学生团队研讨，确定并展示工作方案，经教师点评后，再进行修改完善，最终，形成可执行性方案 4. 组织实施，修改完善阶段： 组织学生按工作流程中的操作步骤的指引有条不紊的编辑、检查、调试程序，在行动中发现问题，想办法 解决问题，主动构建自己的经验和认知结构，完成从认知到内化的过程。 系统调试，完成任务阶段： 引导学生按照职业技能鉴定标准，完成PLC外部硬件接线，在老师的指引下，完成系统调试。 成果展示，综合评价阶段 组织学生演示程序、概括施工情况，总结自检情况；通过多元化的评价，评选最佳小组 七、教学程序设计： 环节 教 学 内 容 教学 学法 教学实施 教学意图 教师活动 学生活动 设定目标 ， 明确任务 ︵20分钟︶ 一、布置任务： 为皮带运输机设计控制电机顺序运行，逆序停止的方案。 1. 设计要求： 1）电机1转动5S后电机2自动运行;2）电机2停止5S后电机1自动停止； 2. 完成时间：四节课 3. 预算要求：中等价位 其他要求：使用三菱 FX2N系列PLC控制 二、角色扮演： 1．明确沟通目的： 明确任务、正确评估。 2．主要沟通内容： 1）了解客户需求（功能、喜好）；2）了解客户对时间、价格等的要求；3）了解客户有无其他特殊要求。 3．注意事项： 1）注重礼仪；2）尽可能全面了解客户需求；3）要有明确肯定的答复。 三、总结归纳： 总结客户需求，形成初步方案，为下一步制定计划做铺垫。 创设情景教学法 引导发现法 角色扮演法 1．播放视频，创设教学情境，布置工作任务。 2．铺垫设疑，引导提问，逐步深入，激发学生学习兴趣。 3．引导学生进行角色扮演，在过程中进一步明细任务，并锻炼沟通表达能力。 1．观看视频，明确本次课的具体工作任务及任务来源。 2．对老师设置的疑问产生兴趣，急待探究。 3．角色扮演，进一步明确具体工作任务，并锻炼沟通表达的能力。 4. 总结客户需求，形成初步方案，为下一步制定计划做铺垫。 首先，教师通过播放视频并设疑铺垫创设情景，引入任务，激发学生的好奇心和学习积极性。 其次，通过角色扮演，需求分析，学生更加明确任务信息，并能够自觉计划，寻找完成任务的突破点。同时，进一步加强学生的沟通表达能力。 自主学习 ， 储备知识 ︵40分钟︶ 一、.检索信息，完成任务工单中“设计电气原理图”和“认识定时器”教学内容的学习。 二、借助微课，网络平台、学校自主开发的教学资源，自主学习定时器的知识，为完成任务打好基础。 自主学习法 小组合作法 1．提供微课、网络资源，引导学生主动学习本课教学内容。 2．巡视点拨。 3．引导