广东省“创新杯”说课课件 欧肖萍《读书人是幸福人》.pptVIP

感受表达 用我校与动漫公司合作展柜谈运用 ↓由东莞漫博会与学生一起憧憬未来 ↓ 在动漫与文学关系讨论中深化主题 ↓ 引世界读书日鼓励读图时代多读书 ↓荐梵高奶奶塔莎奶奶最新画界故事 作业布置 学生会用五步阅读法提炼文章主旨，养成读书的好习惯。 学生能联系读书体验，理解“读书人是幸福人”的内涵。 部分学生还不够重视，读书任务没完成好，需继续引导。 东莞市电子科技学校 欧肖萍 5.教学反思 1.教材分析 2.学情分析 3.教法学法 4.教学过程 说课思路 《读书人是幸福人》说课 《语文》 (基础模块)上册 第四单元 第一课 《读书人是幸福人》 作者：谢冕 《读书人是幸福人》说课 单元设置 二 散 文 三 小 说 五 爱情话题 六 古诗文 《读书人是幸福人》 《文艺随笔二篇》 《拿来主义》 一 记 人 《咬文嚼字》 《不求甚解》 四 议论文 要不要读书 怎样选择书 用什么方法读 → → 重要性 《读书人是幸福人》说课 ★学校氛围： 营造书香校园，开展读书心得交流活动，举行相应的辩论比赛、演讲比赛、话剧比赛等。 ★授课专业： 动漫专业， 本专业要有一定的文化素养。 ★学生特点： 大多十五六岁，正处在人生观和世界观的形成期。 学习基础较薄弱，但具备一定的解读文章的能力。 《读书人是幸福人》说课 教 学 目 标 情感目标： 能联系阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书，积极阅读，做一个快乐的读书人。 能力目标： 掌握并学会运用五步阅读法，培养学生搜集并处理资料的能力。 知识目标： 学会提炼文章主旨。 《读书人是幸福人》说课 培养学生搜集并处理资料的能力，用五步阅读法提炼文章主旨。 难 点 重 点 帮助学生理解并体验 “读书人是幸福人”，养成读书的好习惯。 《读书人是幸福人》说课 尝试教学法 学生能尝试 尝试能成功 成功能创新 大语文教学法 小课堂 大世界 小课堂 大舞台 小课堂 大文苑 小课堂 多媒体 五步阅读法 合作探究法 分组交流展示，开展互听互评，体验并分享 读书的幸福。 引进五步阅读法，针对议论文学会提炼文章主旨。 教 法 学 法 小组学习 体验式学习 联想想象 实训演练 《读书人是幸福人》说课 ★ “以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。” ——《中等职业教育改革创新行动计划（2010－2012）》  教学理念 《读书人是幸福人》说课 多媒体课件 朗诵视频 画板 画纸 画笔 相应的展示道具 教具学具 《读书人是幸福人》说课 教学环节设计 第二环节 交流分享 30分钟 第一环节 前期准备 10分钟 第五环节 总结升华 5分钟 第四环节 运用实践 10分钟 第三环节 课文学习 25分钟 教学过程 两课时：共80分钟 《读书人是幸福人》说课 前期准备 健全组织 建书友队 教室布置 交流分享 体验读书 展示收获 升华主题 成立班级读书会 教师适当引导 推荐经典书籍 学生具体实施 拟定读书计划 准备一个月 《读书人是幸福人》说课 第一环节 前期准备 提前布置 黑板报读书专栏 读书连环画 留影墙 好书推荐卡 墙壁读书名言 第一环节 前期准备 提前布置 座 位 分 布 第二书友队 第四书友队 第一书友队 第三书友队 展示台 邀请嘉宾 小摄影师 《读书人是幸福人》说课 摄影留念 促进作用 加深感情 特别邀请 专业教师 评价提升 第二环节 交流分享 30分钟 创 设 情 境 主 持 导 入 读诗入境 朗读对抗 诗情诗境 竞赛闯关 思维碰撞 激情辩论 总结升华 教师寄语 小小 读书会 听——读——品——悟 创 设 情 境 主 持 导 入 读书分享 小组竞赛 互听互评 交流探讨 小结升华 教师寄语 活动环节 第二环节 交流分享 30分钟 播放读书郎 歌曲创设情境 经典朗读：顾城 《我是一个任性的孩子》 项目和标准 得分 书友队 主题内容（20分） 所选书籍 健康向上 表现形式 （20分） 形式活泼 展示有效 呈现演说 （20分） 表达清楚 富有情感 小组合作 （20分） 分工