说课课件《口语交际—应聘》.pptVIP

说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 任务三：如何有效回答面试官的提问？ 教师小结：会计从业人员应具备的五个特性 吃苦 坚持 诚信 敬业 细心 灵活 沟通 协作 积极 自主 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 现场模拟“今天我面试” 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 现场模拟“今天我面试” 活动准备 小组合作 角色扮演 活动互评 创建以学生为主体、教师为主导、在情境中模拟、在训练中提升的新型课堂 现场模拟“今天我面试” 创境激趣导入新课 引思明理探究新知 自我评价总结提升 情境模拟 学以致用 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 作业 必做： 1、请登陆我的微博，谈谈你上了应聘这一课的感受。 2、为自己制作一份电子《求职简历》，下节课分小组展示。 选做： 请把你的《求职简历》制作成flash。 口语交际——应聘 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 1 体现语文的实用价值 语文来源于生活又服务于生活 就业导向 小组合作 鲜明的中职语文课 构建 活动承载 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 2 让学生“动”起来 让课堂“活”起来 学 学习 生 工作、生存 语文能力与岗位能力有机对接 Thank you ！ 请各位评委、各位老师批评指正! 是的，我想各位已经猜到我即将要展示的课题。今天我参加的信息化教学设计课题是《邮件合并的运用》，副标题是：掌握技能，感受极速！ 影响教学设计的另外一个因素是学情的分析。专家说过：“我们要引领学生到我们要想去的地方，那首先知道学生现在在哪里。”我所任带的班级是文秘班，90后的她们有着良好的信息素养，对新鲜的事物有着强烈的好奇心和求知欲，上课积极性较高，同时他们有着中职生的共性，那就是重操作，轻理论，缺乏对问题的归纳总结能力，而且在情感上他们很少得到赏析，缺乏自信，上课不够集中，不喜欢老师满堂灌的方法，针对以上分析，我教学设计每个环节上做出了应对方案 。 基于以上分析，我将指导学生采用自主探究、头脑风暴、对比学习、归纳总结等方法来对本课的知识进行学习。 * O 口语交际——应聘 学生学情 教材内容 教法策略 教学过程 教学反思 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说教材 高等教育出版社 语文(基础模块) (下册) 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说教材 口语交际——应聘 中职语文教学大纲：学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能。 找工作 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说教材 口语交际——应聘 知识目标 了解应聘中要注意的问题。 学习应聘中回答问题的技巧。 能力目标 掌握应聘中有效回答面试官提问的技能，提高表达能力。 情感价值观 增强自信，培养诚实、敬业的职业品质。 教学目标 教学重点： 掌握应聘技能，提升应聘成功率。 教学难点：如何恰如其分地回答面试官的问题。 说教材 说教学策略 说教学过程 说教学反思 说学情 争做小小会计人！ 口语交际——应聘 应聘教学—学情分析 表达能力一般 团队意识强 动手能力强 缺乏就业准备 胆小、缺乏自信 因地制宜 学习面试技巧，增强就业信心 说教材 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 教学策略—教法分析 设计 理念 1 3 2 设计 理念 说教材 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 案例 分析 视频 演示 情境 模拟 小组 竞赛 教学策略—教法分析 合作 探究 案例 分析 角色 扮演 教学策略—学法分析 对比 评价 说教材 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 学生学习暗线 技能逐步突破 小组激情竞赛 教师教学明线 口语交际——应聘 说教材 说学情 说教学策略 说教学过程 说教学反思 口语交际——应聘 创境激趣 导入新课 1 引思明理 探究新知 2 案例探析 总结提升 3 情境训练 学以致用 4 自主探索 查阅资料 5’M 20’M 20’M 30’M 课前 小结提升 布置作业 5’M 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 视频(一）：爆笑版《我求职》 设计意图：激发调动学生的学习兴趣，引出主题，布置任务。 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 任务一：他们在面试中出现哪些问题？ 缺乏准备 油嘴滑舌 答非所问 能力不足 缺乏准备 油嘴滑舌 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说教学反思 任务二：面试过程中需要注意些什么？ 缺乏准备 油嘴滑舌