做优秀的员工实现自身价值.pptVIP

尊重自己的工作 实现人生的价值 The harder and more lucky ! 我们为什么要工作? 工作是人生最远的一次旅行 是你与社会之间与他人之间互通的桥梁 是你构建美好家庭生活的后台保障 是你在社会群体中被尊重的被信赖的支柱 人生价值和人生幸福的重要根基 工作是为我们自己的人生奠基 工作是我们拼搏进取的支点，也是我们脱离平庸的起点。 工作让我们意志坚定，思想成熟，心态沉稳，目光长远。 工作给了我们宏图大展的雄心、无坚不摧的勇气、永不放弃的决心。 工作可以....... 当我们通过努力完成工作到事业的转换 方向与定位 你为什么做教师？（方向） 体育教师工作的重要性？（内在本质属性） 选择做体育教师你就选择了重要的使命 肩负学生的健康 撑起学校的门面 创造了人生的价值！ 懂得重视自己 我能带给学生什么？ 我所负责的学段？ 目前我对学生进行了哪些基本队列队形训练？ 你的学生目前掌握哪些运动技术？ 《体育与健康》课程七大类34各项目 教会学生运动技术是体育教师的职责 按照教材进度授课是体育教师的原则 我们要严格按照学段内容安排教学进度、进行授课。 体育教育教学存在不规范的现象 问题之一：体育工作计划可操作性不强 问题之二：教学进度表安排欠缺合理性 问题之三：教学设计（教案）形同虚设 问题之四：体育常态课上不教运动技术 问题之五：队列基础训练不能按部就班 问题之六：放羊式的体育课堂仍然存在 体育教育教学存在不规范的现象 问题之一：体育工作计划可操作性不强 问题之二：教学进度表安排欠缺合理性 问题之三：教学设计（教案）形同虚设 问题之四：体育常态课上不教运动技术 问题之五：队列基础训练不能按部就班 问题之六：放羊式的体育课堂仍然存在 教学设计能力：最重要的基本能力 教育部颁布的《中小学教师教育技术能力标准》，其中将“教学设计与实施”列为一项最重要的评价指标。 没有有效的教学设计，就不可能保证持续的教学效果和质量。 何谓体育教学设计呢？ 设计者根据教材特点和属性对教师、学生、教学内容、教学条件、教学目标一个系统规划过程，这些要素在体育教学过程中相互联系，为一个特定共同目标发挥各自作用，组成了一个有机的整体。 教学设计注重应用系统方法的研究 目的是为了解决一系列复杂的教学问题。 教学设计是传统备课的继承和发展 从教师备课来看，虽然过程中也强调很多环节，但各环节之间缺少必然的联系，可有可无，缺少像教学设计操作上的系统性。 青年教师考核卷面分析 教学目标表述不规范 教学重点、难点确定的不准确，概念混淆。 第一部分： 体育教学目标的叙写 一、教学目标的意义 教学目标:是一节课教学完成的任务和学生通过课堂学习学会了什么的目标陈述 具备特点:简单明了，规范精准，可操作性强。 评价依据:可观察，可测量。它可以作为目标是否达成的衡量标准。必须以学生可判断分析的具体行为来描述。 二、教学目标的内容及其要素 1、叙写体育课的教学目标，应该包含以下几个方面： 教学内容 教学活动 学生学习情况 教学评价 1.教学内容：学什么 2.教学活动：如何教、如何学 3.学生情况：学生原知识情况 和学后情况 4.教学评价：学的如何 2、课堂教学目标的叙写一般包括四个要素： 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 1.行为主体： 行为主体即学习者，行为目标描述的应该是学生的行为，不是教师的行为。 如:“学生能够完成 初步掌握 ......” 不能将学生二字丢掉 2.行为动词： 行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。 如：能够做出、模仿、比较、记住、说出、复述、掌握、接受、配合、参与、练习、评价自己和他人等等。 3.行为条件： 影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等 如：“通过游戏......” “合作练习、自主练习.....” 4.表现程度 学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 如：百分之七十的学生独立完成跪挑起动作......学生 1、技能目标：学生 通过模仿、自主练习， 主体 动词 条件 正面双手垫球的手臂击球部位正确，70％以上 动词 表现 可以连续垫 4～6个，40％以上的动作协调。 2、技能目标：在练习中 体验到快速跑的技 术，70%以上的学生 掌握2～3个提高步频 和步长的练习方法，并运用步频和步长提高 自己的快速跑能力。?? 三、在叙写教学目标时，容易出现的几种偏差 1 、目标过大过空，缺乏具体的可操作性。 比如：某教师初中二年级制订投抛运动《头上前抛实心球》第一课教学设计时 1.认知目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知道影响前抛实心球的各因素。 2.技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技术，发