福楼拜家的星期天模拟讲课稿.docVIP

《福楼拜家的星期天》模拟讲课稿 设计人：袁恒淼 （上课，同学们好！请坐。） 导入 老师问大家一个问题：星期天，你是怎样度过的？ （1组1号：在家读书、写作业；3组2号：钓鱼、和同学玩；5组4号：我和同庄的几个同学聚在一起：看电视、打扑克、下象棋、谈天说地） （大家说的都很好，其实，只要过的有意义，自己感兴趣就好。）今天我们一起到福楼拜的家中看看他的星期天是如何度过的。 自主学习反馈，展示预习成果。 过渡：（课前，同学们对课文进行了预习，我们检查一下预习情况：请6个小组的语文学习组长到黑板展示相关题目） （1组组长带领大家读了一遍字词，大家的声音很哄亮，但老师要强调一个字：踝（huái），刚才我在巡视的时候，发现有同学的注成了：guo,说明该同学未查字典，这个习惯不好，要改正。 1、给加点字注音。 鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ） 脚踝（huái） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ） （2组的词语解释大家一致赞同） 2、解释下列词语。 迸发：___荒谬：___义愤填膺：______ （3组的造句完成的不错，用词恰到好处；下面的同学谁来造一个：4组2号同学很主动：例句：午休起床铃声响了，值日的同学不约而同的赶到了卫生区。该同学用词准确） 3、用下列词语造句 忘乎所以___博学多识____不约而同____ （下面我们看一看4组搜集到的4位作家的情况，完成的也可以。有没有同学补充：6组5号同学要补充：他补充的是左拉的作品，很好） 4、介绍你搜集到的四位作家情况。 （5组的展示大家同意吗？通过！） 5、请写出故事发生的时间、地点，该故事的核心人物是谁？ （6组的展示也不错，概括的比较全面，总之，通过展示，大家的预习比较充分，这一点，老师很满意） 6、依次出现的人物是谁？标志性的词语有哪些？并简要概括本文的内容。 过渡：（在充分预习的基础上，下一步对人物进行解读，首先要完成下面的表格（点击鼠标）。同学们先大声朗读课文，在读的过程中，将相关内容勾画出来，完成表格。先自己思考，遇到困难问题小组合作讨论解决。）开始。（调度完成情况：123456组）下面，我们看一下各小组的进展情况。 （三）探究研读 1、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。 人物 肖像 语言 行动 性格 福楼拜 （1组讨论比较热烈；2组气氛浓厚；3组争得面红耳赤；5组气氛沉闷，需要努力！ 屠格涅夫 （找同学展示完成情况）如：1组3号；6组1号；5组2号；4组5号等（大家对这几个同学的展示有没有异议？没有。 都德 （表格完成的不错。，但这几位作家是否在大家心中留下了深刻的印象呢？我们搞一下互动：对抗组任选一个作家的有关情况，另一组猜一猜他是谁？好，开始。从大家的表现来看，146组读的整齐有力，6个组猜的都很准。 左拉 过渡：（点击鼠标）（现在看来，大家对4位作家的的情况有了较准确的把握。） （能不能用一些形式再现人物特点。请看第2小题。表演和画画采用哪种方式好呢，大家愿意采用表演看，已经有小组跃跃欲试了，马上分组合作表演。）（先看1组的，2组1号评价一下：表演都德太夸张；2组表演，3组3号评价：比1组有进步；4组表演完了，听！掌声已经响起来了，大家对该组的表演很满意。其实，大家的表演都有值得肯定的地方，加油吧！） 2、分小组采用喜欢的方式（表演或画画）再现人物特点。 过渡：（下面，老师提一个问题：即第3的问题。大家的表现很平静，看来这个问题有一定的难度，那么，老师明确一下，同学们记录）：点击鼠标 3、本文在叙述和描写中插入了抒情和议论，试分析这样写的好处？ （同学们，文中的人物写的栩栩如生，性格鲜明，作者如何做到这一点呢？）也就是——4、你认为作者为何能把人物的性格表现的如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？ （1组2号：抓住了他们肖像和性格上的特点；其他同学有没有补充，3组1号：在描写方面各有侧重，谁哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。）老师要说：你们两个说的加在一起，对这问题的理解就很全面了。 过渡（当然，将人物写得栩栩如生，也离不开准确而优美的语言，下面我们品味赏析一下本文的语言：） （四）品味赏析 文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用准确的语言。请找出你感受最深的语句品读，说说好在哪里。 过渡：（6组4号；4组5号；2组3号。这几个同学读的很投入，也说出了好的理由，感受颇深，这说明大家已经进入文本，吃透了文本，那末我们就写一个片段。） （五）我学我用 学习本文描写人物的技巧，尝试描写语文老师。也就是我，好，马上行动！写完以后，首先在小组内交流，然后各组推荐有代表性的在班内交流：