合理使用学具为小学学生态课堂添彩.docVIP

小学数学生态课堂实用案例研究论文： 合理使用学具为小学数学生态课堂添彩 保山市隆阳区潞江镇坝湾小学 魏再聪 内容摘要：在小学数学生态课教学中进行学具操作有利于促进学生思维的发展；能调动学生的学习兴趣，激发学生的思维；符合学生的学习实际情况，顺应学生的认知规律。合理的学具操作，让学生自然而然的学到知识，让学生享受自然生态的教学过程，在身心愉悦的环境中成长。 关键词：生态课堂 学具操作 思维发展 思维兴趣 认知规律 什么样的课堂才是生态课堂呢？“生”意味着课堂的生命性特征、生动性特点和生成性特点；“态”包含着课堂上师生的态度、师生教与学的状态和师生的动态。生态课堂应该是这样一种课堂：教学气氛民主、和谐，教师给予学生充足的学习时间和空间，教师引导点拨与学生自主探究和谐统一，学生真正成为课堂的主人，学生在课堂学习中知识得到积累，个性得到张扬，情感得到熏陶，思维得到培养。 学具操作作为一种常见的教学手段，广泛出现于我们的小学数学课堂，正是因为学具的操作符合小学生的认知规律，有利于创造和谐的学习氛围，有利于学生情感的宣泄。小学生的思维主要以形象思维为主要，在教学过程中我们应根据小学生的思维特点，适当进行学具操作的教学活动，引导学生观察、操作、猜想、推理、交流等。 学具操作的教学活动是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题，获得数学结论，理解数学知识的教学活