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《圆的周长》教学设计及反思 华亭县上关中心小学 刘保强 教学内容：人教课标版小学数学六年级上册 二、教学目标： 知识与技能：使学生理解圆周率的意义，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长，能利用圆周长计算公式解决简单的实际问题，发展应用意识。 过程与方法：经历动手测量的过程，培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作能力，发展学生的抽象概括和形象思维能力。 情感态度与价值观：在探究过程中，培养学生独立思考的习惯，发展学生的探究意识和合作交流的意识。 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 三、教学重点：能利用公式正确计算圆的周长。 教学难点：理解圆周率的意义，圆的周长计算公式的推导。 四、教学准备： 多媒体课件，三个圆形物体，细绳，软皮尺，直尺，计算器等。 五、教学课时：一课时 六、教学过程： （一）、复习旧知，铺垫孕伏 同学们，上节课我们交了一个新朋友——圆（出示多媒体），你对这个新朋友了解多少呢？（学生指出圆心、半径、直径。教师板书：d=2r或r=d/2） （二）、创设情境，探究新知 1、创设情境，故事导入 《龟兔赛跑》的故事大家都知道吧？在上次龟、兔赛跑中，由于兔子的麻痹大意，最后以失败告终。后来，它们都苦练本领，争取下次比赛拿第一。现在老对手又相遇了，看来一场精彩的比赛又要开始了……（课件演示比赛）可是它们对自己跑的距离产生了怀疑，都说自己跑的远……小兔说：“我跑的是正方形，跑的距离是正方形的周长，也就是边长×4。”小乌龟说：“我跑的是圆形的周长，可是我跑的距离有多少呢？”同学们，你们想帮助小乌龟吗？那我们今天就一起来学习圆的周长。（板书课题：圆的周长） 关于圆的周长，你想知道什么呢？那就让我们带着这些问题一起走进今天的课堂。 请大家拿出自己手中的圆形物体，用手摸一摸你手中物体的一周，同桌之间比划比划并轻声说一说：“什么是圆的周长？”（学生演示回答） 小结：围成圆的曲线的长，就是圆的周长，用字母C表示。 2、动手操作，引导探索 ⑴测量圆的周长 我们知道了什么是圆的周长，那你有什么方法知道你手中的圆形物体的周长呢？ 学生说出三种方法：绳测法、滚动法、学生边说边进行演示。 ⑵认识圆周率 ①探讨圆的周长与直径的关系 在刚才的操作中，我们用绳测、滚动的方法都能测量出圆的周长，但是不是所有的圆都能用这种方法测量出它的周长的？同学们请看大屏幕，你能用绳测、滚动的方法直接量出它的周长吗？ 这说明用绳测、滚动的方法测量圆的周长太麻烦，有时也做不到。这就需要我们找到一种既简单又能准确计算圆的周长的方法。研究圆的周长首先应考虑圆周长跟什么有关系。 请同学们猜一猜，看一看，想一想，圆的周长跟什么有关系？有什么关系呢？（多媒体教具演示：圆的周长与它的半径或直径长短有关） 小结：圆的直径越长，它的周长就越长。 ②学生测量出圆的周长，并计算周长和直径的比值。 圆的周长跟直径有关系。圆的周长跟直径是否存在着倍数关系呢？下面我们来做个实验。小组分工合作，用你喜欢的方法分别测量出四个圆形物体的周长和直径，并计算出周长和直径的比值，得数保留两位小数，填在书上63页的表中。 （生测量、计算、填表，投影结果） 请同学们仔细观察，从这些数据中你发现了什么？周长与直径的比值有什么特点？ 这些圆的周长都是直径的3倍多一些，那么屏幕上这三个圆的周长是直径的多少倍呢？请同学们看屏幕，仔细观察。（多媒体教具演示：圆的周长总是它的直径长度的3倍多一些。） ⑶揭示圆周率的概念 通过以上观察你发现了什么？（任何圆的周长总是直径的3倍多一些。） 这个3倍多一些的数，也就是任何圆的周长与直径的比值是一个固定不变的数，我们都称它为圆周率。（教师课件演示圆周率的由来和祖冲之）圆周率一般用字母π来表示。圆周率实质上是圆周长与直径的比，圆周率是一个无限不循环的小数，为了计算简便往往取它的近似值，最常用的是取它的两位小数3.14。（板书：π≈3.14） 3、推导圆周长的计算公式 根据刚才的探索，你能总结出圆周长的计算公式吗？ 学生推导圆周长计算公式：C=πd；C=2πr（板书） 要求圆的周长，一般需要知道什么条件？ 练习巩固 、总结全课，提高认识 这节课你都有哪些收获呢？ (1)今天我学习了圆周长的知识。我知道圆周率是（ 周长 ）和（ 直径 ）的比值，它用字母（π ）表示,它是我国古代数学家（祖冲之）发现的。 (2)我还知道圆的周长总是直径的（ π）倍。已知圆的直径就可以用公式（C= πd）求周长；已知圆的半径就可以用公式（C=2πr ）求周长。 七、板书设计：???????????? 圆的周长（用字母c表示） d=2r?