《我们应该怎样用自己的眼睛》教学设计.docVIP

《我们怎样运用自己的眼睛》教学设计 一、概述 本课为（湖南美术出版社）普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》第一单元《美术与眼睛》第三课。　　　　 本单元是美术鉴赏的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的美术作品进行尝试性分析，系统地获得美术鉴赏的基本意识，掌握科学的鉴赏方法。本课介绍的就是美术作品的四种鉴赏方法。 二、学习目标分析 1．知识与技能 认识美术欣赏的基本思路，从多层面、多角度欣赏美术作品；突破思维定势和惯常的欣赏态度，以一种开放的眼光来欣赏美术作品；能够比较熟练地运用美术欣赏的四种基本方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体分析和综合体验。 2．过程与方法 掌握美术鉴赏的四种基本方法。 能比较熟练地运用这四种方法对作品的形式特征、社会含义、内在精神以及文化内涵进行具体鉴赏分析。 3．情感态度与价值观 通过美术作品的鉴赏和美术家的认识，开阔视野，发现美、体验美，提高自身的审美素养和美的价值观。 三、学习者特征分析 在与高中学生的交流中我了解到：现在的学生对经典美术作品的兴趣并不大。究其原因：第一，是对作品的相关内容、背景了解不够；第二，不知如何了解，不会欣赏作品；第三，学生的文化学习压力很重，没有时间对作品做深入了解 ；另外，经典作品所产生的时代和它所表达的精神、内容与现代学生的生活有一定距离，也是造成学生没兴趣的原因之一。　　四、教学策略的选择与设计：　　这节课要解决的就是如何欣赏美术作品的问题。　　本课围绕《蒙娜丽莎》这件作品而展开。先以一段影片导入，再通过比较生动的语言描述，借用一些引人入胜的细节内容作为突破口来引发学生的注意力和兴趣。面对一幅在艺术史上被反复提及的作品《蒙娜丽莎》，我把教学重点放在帮助学生突破以往简单化、概念化的欣赏习惯，使他们意识到一幅作品所传达的信息是多方面的上。另一方面也给学生提供四种较为合理、科学的鉴赏途径，让他们能够比较熟练地从形式和社会学等角度理解作品的内在精神，以及通过比较的方法来全面认识一幅作品，使学生在视、听、思、说中轻松的掌握知识，养成良好的欣赏习惯。五、资源　　 了解美术作品所包含的信息是多方面的，学会用科学、系统的鉴赏方法来读取美术作品中的视觉和文化信息，以达到对美术作品的理解。形成健康的审美情趣和审美观念，提高美术素养。六、教学过程：（一）、新课导入? 师：播放一段影片? 　　在巴黎的罗浮宫里，它被称为第779号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？? 今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。? （二）、初步观察? 师：映示《蒙娜丽莎》图片。请学生谈对作品的初步印象：? 提问1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？? 生：分四人小组讨论，将谈话记录整理在课堂练习反馈表上? 生：请代表发言? 师：提问2：你看到这件作品之后想到了什么？? 生：讨论，记录，发言? 师：归纳总结。引导学生看教材P7页上的图表。? 提问3：我们的发现和书中图表有何不同？这说明了什么？? 生：回答? 师：总结。? 1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。? 2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。? 师：怎么品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。? 揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛? （三）、赏析探究? 师：?有这样的一个故事，说有一个人在沙漠中遇到来自外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力地画，有角的、没角的、生病的……但怎么画，小王子都说不对不对，最后那人画了一只箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要的羊就在这个箱子里。小王子非常满意，说：“这就是我要的羊。”? 师：提问：我们能否从这个有趣的、富有哲理的故事中悟出一点道理呢？? 生：思考回答? 师：小王子要的不是他眼睛所看到的绵羊，而是他心里想象的绵羊。眼睛看到的，实际上是? 一种约定俗成的标准，是一种程式化的东西? 我们欣赏一幅作品，同样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。? 师：课件映示四种鉴赏方法并逐一讲解。? 感悟式鉴赏? 1、师：投影中国水墨画《蛙声十里出山泉》（齐白石）? 生：谈初步印象:画面上有什么？静下心来仔细看，你有什么感受？? 2、师：准备两段乐曲，请学生欣赏并为该画配乐。? 生：讨论选择并说出理由。? 师：画配乐? 生：结合书中图表再谈欣