人教版义务教育课程标准实验教科书四年级（上）第六单元《.pptVIP

晨光小学五年级各班男、女生 人数统计图 * 人教版义务教育课程标准实验教科书四年级（上） 第六单元《统计》 西新区日新小学 赵淑芝 一、任务分析 二、过程设计 三、教学评价 一、任务分析 1、教材分析 ２、学情分析 ３、教学目标 ４、教学重难点 ５、说学法 二、过程设计 教学过程 教学环节 三、教学评价 1、教学指导思想 2、预估效果 1、教材分析 本册教材是在学生已有知识和经验的基础上,让学生进一步体验数据的收集.整理、描述和分析的过程,认识复式条形统计图.并继续注意结合实际问题,进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析,作出合理的判断和决策.这样就把数据分析与解决问题结合在一起,使学生更好地理解统计在解决问题中的作用逐步形成统计观念. 数学课程标准,在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息,作出判断的过程,发展统计的观念.”因此,复式条形统计图的教学不仅仅局限于掌握其特点和制作方法，还要求学生根据数据作出合理的判断与预测，以更好的发展学生的统计观念。 ２、学情分析 学生在第一学段已经初步体验了数据的收集，整理、描述和分析的过程，用简单的统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义。并初步建立了统计观念，在教学本单元内容时应对第一学段的统计知识进行简单的整理。 ３、教学目标 （１）进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和和单式条形统计图的联系和区别，进一步体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。 （２）认识纵向复式条形统计图，了解它的意义和作用。根据数据，能绘制纵向复式条形统计图，并根据统计图发现问题和解决问题。 （３）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的交流意识，合作能力和创新精神。 ４、教学重难点 重点：能根据统计表绘制纵向复式条形统计图，能 根据统计图提出并回答问题，能发现信 息，并进行简单的数据分析。 难点：结合实际问题，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。 ５、说学法 　　基于以上理念，教学中我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，我采用如下学法： （１）探究学习法　让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密的联系生活实际，让学生自己带着数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力，为以后的终生学习打下基础。 （２）合作交流互补法　　通过学生之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。 （３）练习促进法　　通过有针对性的练习，使学生形成技能技巧。 教学环节 情境导入，激发兴趣 自主探究，合作交流 尝试活动 全课小结 （一）情境导入，激发兴趣 1、学校最近举行读书漂流活动，针对同学们的读书情况出示统计表。 2、将其制作成单式条形统计图。学生间评价。 3、观察着两幅图，你从中得到什么信息？你能提出什么数学问题？ 从问题中，激发学生想制作复式条形统计图的愿望。 （二）自主探究，合作交流 1、合作尝试画纵向复式条形统计图。 2、展示，学生评价 3、课件演示制作过程。 4、总结，板书课题。 5、让学生细心观察复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系？ （三）活动尝试 1、联系同学们喜欢的动画片这一情景，出示统计表，制作统计图，并回答问题。并让学生提出从这个统计图中，你有什么建议吗？ 2、识图分析 （1）想一想，在平时，你还在哪里看过这样的条形统计图。 （2）欣赏纵向复式条形统计图。 （四）课堂小结 今天我们研究了什么？对你有什么启示？ 课下要多留心我们身边的复式条形统计图，并试着加以分析，你会从中发现很多有意思的问题。 1、教学指导思想 （1）学生在已有知识和经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法。 （2）提供丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。 （3）加强例题和习题的开放性，培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力。 2、预估效果 知识方面 学生在本节课中完全为主体，自己探究知识，并利用同伴互补来完善知识，让学生亲身体验知识的形成。 能力方面 本节课主要采用的教学方法就是合作探究，在这一过程中，学生的合作意识，探究能力，创新精神都得到发展，并在教学中，养成了细心观察、爱动脑筋的好习惯。 当然，如果在具体的教学中，肯定会出现一些这样那样的问题，如学生动手操作慢，还有由于孩子年龄小，画图时出现误差等，再有就是孩子之间的差异，好一点的孩子可能完成的好一些，差一点的可能这一节的练习远远不够，还得靠课下多练。 类