教育行动研究1.docVIP

教育行动研究 一、教育行动研究概念、涵义 教育行动研究：就是把行动研究的理念、方法、策略用于教育研究领域的一种研究方法。 涵义: 指教育实践者（主要是教师）在实践情景中进行探究、反思， 从而解决教育问题、提高行动质量的过程。教育行动研究强调的是以教育实践者本人为主体，或有研究者的参与和指导，或实践者独立亦或合作开展；是以实践者在教育情境中遇到的具体问题为研究对象，是以这些问题的解决、教育工作的改进、行动质量的提高为直接目的。 二、教育行动研究的特点 ①为行动而研究。研究目的具有实用性，问题的解决具有即时性。 ②在行动中研究。 ③由行动者研究。行动研究的主体是实际工作者，不是外来的学者专家，学者专家的参与行动研究的角色是提供意见和咨询，而不是行动研究的主体。 三、教育行动研究的优缺点 （1）优点 ①适应性和灵活性——行动研究简单易行，较适合于没有接受严格教育测量和教育实验训练的中小学老师。 ②评价的持续和反馈具有及时性——行动研究强调评价的持续性，即贯穿于诊断性评价、形成性评价、总结性评价的研究全过程。 ③ 较强的实践性和参与性——教育研究与教育实践紧密结合。行动研究仅仅围绕学校的实际问题进行分析、研究、行动。参与性体现在典型的行动研究中，研究人员由专职研究人员、行政领导、第一线的教师联合构成，研究人员直接或间接的参与研究方案的实施。 ④ 多种研究方法的应用——在教成功的行动研究中，