浅谈高中生物教学中学生创能力的培养.docVIP

浅谈高中生物教学中学生创新能力的培养 创新教育作为一种教育模式，它是非智力因素和智力因素综合作用的过程，是素质教育的一个重要组成部分，它是发挥人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃、探索和构建一种新的教育理论和模式，并使之逐渐丰满和完善。中学生物作为一门基础学科，无疑为创新教育开辟了更为广阔的天地。在中学生物教学中实施创新教育是全面落实素质教育的要求，也是应对知识经济时代的挑战，它将着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新思维和创新人格的形成。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” 我国对新世纪的中学生提出的：“学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展”的素质要求中，其核心是新时期的创新精神和创造能力。因此，培养学生的创新思维能力成了当今教育的首要任务。在进一步深化素质教育的今天，教师应该认真领会生物新课程标准精神，在生物教学中加强对学生创新能力的培养。那么，作为一名中学生物教师，如何去培养具有创新精神与创新能力的新世纪人才呢？笔者结合生物教学的实际，浅谈在生物新课标下学生创新能力培养的体会和认识。 1、要自觉更新教育观念 现代生物教师应树立创新教育理念，只有在科学创新教育理念的指导下，才会自觉的采用创新方法去培养创新的人才。作为一名教育工作者，在新的形势要求下，一定要变传统的教育观念为创新型教育观；变应试式教育为素质教育，变单纯的传授知识教育观为培养学生学会学习的教学观。在生物课堂教学中实施创新教育，首先要解决的问题是教师教育观念的转变。生物教师肯定会注意到生物新课程与旧课程的显著差别在于多了学生的参与，少了老师的说教。因此生物教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的封闭式教学，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，由于每个学生的创造性都受到重视，指令性和专断的师生关系将难于维系，教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样对付大量的信息，教师更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。教师要积极主动更新教学方法，以传授知识的传统的讲授法已不能适应创新教育的要求。生物教师应大胆尝试创新的教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实验操作能力和学会学习能力。例如，在教学中教师可引导学生进行探究式学习、自学式学习、发现式学习等。其中作为一种兴新的教学方法，探究式学习法已得到广大师生的认可，在生物教学中可广泛的推广。 2、在备课中要有意识地渗透创新教育的思想 为了在生物课堂中培养学生创新能力，教师在备课中就要在教学设计中始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标 即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新 。教师要在挖掘新课程教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点和重点、演示实验，也可以是生物学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。 3、要更新教育手段 现代教育手段在当今教育和未来教育中已发挥了特殊的作用。传统教学媒体已越来越限制了学生视野、思维的发展需要。现代教学媒体在增大教学法容量、开阔学生视野、诱发学生思维等方面是传统教学媒体所无法比拟的。而且它使生物课堂更精彩、更生动、更能激发学生的学习兴趣，更能为学生所接受。因此，在今后的生物学教学中教师要引进先进的教学手段，尤其对网上的资源进行开发、利用、重视网络对教学的影响。 唤起强烈的创新意识 创新教育，首先要培养学生的创新意识，只有在强烈的创新意识的引导下，人们才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜能，释放创新激情。创新意识不是天生就有的，而是通过后天有目的地培养获得的。作为教师在教学过程中结合生物学发展规律，组织课堂教学内容的同时，有意识地激发学生的创新意识，将收到良好的效果。例如，教学时可充分利用生物学发展过程中的一些史实和生物科学新成果，与学生共同探讨他人是如何提出新方案，取得新成果、建立新理论的。比如，在学习了密码子后，告诉学生第一个被破译的密码子UUU（苯丙氨酸），接着启发学生思考怎样知道UUU决定的是苯丙氨酸。学生可能感到无从下手，这时教师介绍尼伦伯格的实验，人工合成一段仅由尿嘧啶核苷酸构成的RNA（…UUUUUU…），以此为模板合成出了一段仅由苯丙氨酸连接而成的多肽。因此学生自然会体