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兒童行為輔導 團體書面報告 --學習問題探討 　　　　　　　　　　第九組 兒家三　賴宛瑜491580316 連婉茹491580330 林舒怡491580378 張伶綺491580536 武虹氏千金491580615 目 錄 學習問題的定義 2 相關新聞 4 心理因素－拒學症與其輔導方式 5 生理因素－學習障礙與其輔導方式 11 社會因素－與其輔導方式 17 環境因素－與其輔導方式 18 團體活動設計 21 個案探討 22 參考資料 27 學習問題的定義 學童的學校生活並不能使全部學童都獲得滿意的發展，導致部分兒童在學習生活上產生問題，造成學習上的困擾行為，所謂學習問題是指妨礙學童有效學習活動的不量態度，習慣及動機因素，像不按時交作業，討厭上課，考試緊張，上課不專心聽講，缺乏學習動機，逃學，學業成就低下等。 學習問題以拒學症，學習障礙及逃學三類兒童為例： 何謂拒學症 兒童拒學症是一種復雜身心不適應症狀，就一般而言，它是一種不良上學習慣，較多見於幼稚園及國小，國中，低年級的學童（Miller , 1981） 在本世紀三十年代，Broadwin (1932)首先提出學校恐懼症者的行為特徵，而把它定義在逃學，不到學校的範圍裡。 到了到了四０年代Johnson , et al . (1940) 提出『學校恐懼症』一詞，並進而與逃學區分，始有逃學與懼學等兩者的分別。 六０年代後，Kahn ﹠Nurstein (1962) 改用拒學症（School refusal），包括沒有症狀不上學者在內，計分：懼學症者，個性異常者及精神病患三類。 拒學症一詞提出後，Marine (1968) 基於診斷與治療目的，把拒學症分為四類： 單純分離的焦慮者 輕微急性的學校拒學症者 嚴重長期學校拒學症者 具有精神異常的學校拒學症者。 所謂拒學症乃指學童對上學具有明顯焦慮不安，而顯現一種恐懼到學校上課的傾向，而此種傾向是由於一種不明確又不合理的強迫行為所致。 這類兒童Berg , Nichols ﹠Pritchard (1969) 認為具有下列四種特質： 嚴重的上課困難，並已缺課一段時間。 情緒焦慮不安，或抱怨身體不舒服（但無生理原因） 在父母的知情下，留在家裡。 沒有明顯的反社會行為。 學習障礙 學習障礙（或稱學習能力障礙）一詞，自本世紀六十年代以後就普遍被使用和討論。在早期研究（即1964年以前）學者是根據醫師臨床經驗，多以成人後天發生的腦障者作為主要研究對象。 1940 至1963 年間的研究改變甚大，學者首先把研究對象由成人轉變到兒童重心上，以探討兒童發展障礙的問題。其次在研究範圍也有了差異，不再僅限於神經障礙徵候者。第三在名稱上亦不盡相同，分別如閱讀無能症（Dyslexia），知覺障礙（Perceptual handicaps）輕度腦傷(Minimal brain injury)。。。 後來學者(kirk , 1963)則採教育性的名詞＿學習缺陷（Learning disabilities）兒童來稱呼他們，自此，學習缺陷就成為常見名詞。 在台灣民國六十六年三月修訂特殊教育推行辦法時，學習障礙取代學習缺陷名稱納入特殊教育有關條文內，於是學習障礙一詞，近多年來國內通用了。 所謂學習障礙是指個體非由於感官缺陷，智慧不足或其他生理殘障而產生某一學習方面得嚴重困難者，稱為學習障礙。學習障礙還包括一部份與疑似中樞神經系統損傷或功能異常無關的學習困難，如教學環境不良或學習習慣不當而引起低成就兒童。 逃學 逃學是指在沒有任何正當理由，或未經家長，老師同意，或為辦理請假手續，上課時間內，任意離開學校一段時間而言（Schaefer ＆Millman , 1988）。 逃學是一種不上課的行為。但不上課不完全屬於逃學，有的是屬於拒學症，兩者的表面行為相同：都是不上學，不到學校。但在心理狀況方面卻是不同，逃學是由於外在因素造成，似乎有合理的理由，如討厭老師，不滿學校等，是一種反社會或外向性的行為問題。拒學症則是屬於心理上的困擾，其發生原因不合理，也不明確，帶有強迫性傾向，涉及精神病理，常會伴有生理上的症候群。（吳武典，民75，214）。 相關新聞 小五女童懼上學　穿上制服就昏倒 2004/12/25 15:06 (東森新聞網) 台中小五生上學有壓力，穿上制服就昏倒。 本報訊  台中縣龍井鄉一名國小五年級女學生出現畏懼上學症狀，只要穿上制服準備去學校就會昏倒，還曾經昏迷長達好幾個小時，甚至發出病危通知，醫院檢查也找不出病因，診斷她是壓