《哲学与人生》 九.ppt

2013/5/20-30 甲、乙两人钓鱼，甲说：“如果你给 我一条，我的鱼就是你的2倍”；乙 说：“你给我一条，我们的鱼就相等 了。”甲、乙各钓到多少条鱼？ 在下列各式的相同记号上填上同一数 字，使其和均为21。 +++●=21 ○+●++■=21 +○+○+○=21 ■+●+■+▲+=21 +++●=21 8+9+9-5 （假设笔画开始） ○+●++■=21 13/3-5+9+38/3 +○+○+○=21 8+13/3*3 ■+●+■+▲+=21 38/3-5+38/3-25/3+9 +++●=21 ② 0+8+8+5 (两次解不定式) ○+●++■=21 ③ 7+5+8+1（①入（②-③）=7- ■ ） +○+○+○=21 0+7*3 （①=21-3○） ■+●+■+▲+=21 1+5+1+6+8 在下列各式的相同记号上填上同一数 字，使其和均为21。 +++●=21 ○+●++■=21 +○+○+○=21 +++=21 ■+●+■+▲+=21 在下列各式的相同记号上填上同一数 字，使其和均为21。（否定笔画） +++●=21 ○+●++■=21 +○+○+○=21 +++=21 （解不定式=21-3） ■+●+■+▲+=21 6 3 ○5 ●9 ■ 4▲1 对下列说法请回答是或否 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语； 6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率； 9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作； 11、我觉得现在的笑话没什么好笑的； 12、我喜欢探寻事情发生的原因； 13、一着鲜，吃遍天，不是我的专业我会敬而远之； 14、生活中有时候我害怕孤独； 15、一个事物如果没有使用价值就不必在上面费工夫。 评分办法： 单数题：答是得0分，答否得1分； 双数题：答是得1分，答否得0分。 得分在10分以上、5——9分、5分以下者 创造能力分别为强、一般和不够。 工作哲理趣闻——让生命负重 有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实 而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己 做，而乙却无所事事。后来听别人说乙的父亲同办公室的主任关系密切。他心里不 快，但想了想最终忍气吞声，继续干着。但到后来，甲每天要干的事越来越多，几乎 把乙的工作全做了。甲觉得自己像一头老黄牛，背负的东西越来越沉，他终于忍无可 忍，请了假回到乡下，准备辞职外出闯天下。乡下的父亲听了儿子的诉苦，反而高兴 地说：“真的，你一个人能把两个人干的事都给做下了？”“整天累死，工资又不多拿 一分，有啥可高兴的？”儿子没好气地说。父亲没有说话，随手拿了两张纸，将其中 之一使劲扔出去；又从地上捡了一块石头包进另一张纸，也随手扔出去，说：“孩 子，你看石头沉吗？可加了石头的那张纸却扔得远。年轻人多做些事，肩上压重点儿 的担子，能煅炼人，是好事！”听了父亲的话，甲大为振奋，回单位仍干着原来的工 作，而且更加积极主动。 3年后，该部门因激活内部机制而进行了优化组合。甲深受 部门器重得到晋升，而乙却下岗了。 让生命负重，人就能在压力下得到锻炼，增长才 干，增强后劲。 “五禽戏”（虎、鹿、熊、猿、鸟） 思维提示4、2、1进行。 “五禽戏”（虎、鹿、熊、猿、鸟） “五禽戏”（虎、鹿、熊、猿、鸟） “五禽戏”（虎、鹿、熊、猿、鸟） * 制作日期：2013年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平 《哲学与人生》教学课件 第三单元（认识论） 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 学习课时 2课时 第九课 科学思维与创新能力 1、思维及其分类 p92 2、感性认识、理性认识 p92 3、思维方法及其分类（一般与具体）P92 4、科学思维与辩证思维 p92-93 5、培养科学思维方法的基本要求：p93-95 二、科学思维方法与人生发展能力 p95 三、现代青年必须具备创新能力 p97 四、运用科学思维提高创新能力 p99 一、培养科学的思维方法 p91 我们将通过 小幽默、科学思维的小故事、认识事物 的正反面、科学思维训练、看视频 等方法来领会本课内容 3、掌握科学的思维方法，对正确认识世界和改造世界具有重要指导作用 1、要认识事物的本质和规律，