《致橡树》教学设计修改稿).docVIP

《致橡树》教学设计 重庆市育才中学校 游华国 教学目标： 知识目标：（1）把握诗歌的内容和艺术手法。 （2）把握诗中的意象及形式结构所蕴含的感情和意义。 能力目标：培养学生解读意象的能力。 德育目标：感悟诗人提倡的独立平等又互相依存、亲密无间的爱情观，培养学生独立自尊的伟大人格。 教学重点： 理解诗歌中鲜明而又各具特色的意象。 理解诗歌中蕴含的丰富而又深刻的哲理。 教学难点：准确把握诗歌的情感与主题。 教学方法： 诵读感悟法：通过反复诵读感悟诗歌的情感意蕴。 探究阅读法：用于对重要意象或深刻主题的分析。 讨论问答法：用于《致橡树》与《我愿意是急流》对比分析。 课时安排：1课时 课前导入，创设情境美（创设情感情境：运用音乐、图画、语言渲染情境） 同学们一定还记得这首熟悉的音乐吧，那对痴男怨女已随冰山消融，留下一段纯美旋律在滚滚红尘中飘荡。爱情是什么？莎士比亚说，爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。伊萨可夫斯基说，爱情——不是一颗心去敲打另一颗心，而是两颗心共同撞击的火花。安德烈·莫洛亚说，伟大的爱情能使平庸的人变得敏锐，勇于献身，充满信心。今天，我们将与一棵美丽的木棉树相逢，倾听她对爱情发出的宣言。 （播放多媒体课件，以《泰坦尼克号》主题曲为前景音乐，投影图片） 作者简介：（与学生相交流） 舒婷，原名龚佩瑜，福建泉州人，当代女诗人。1971年开始写诗，1979年开始发表诗歌。主要作品有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译为多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家，是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。 （播放多媒体课件，介绍作者） 三、以读导学，感知诗意美 （简要讲解） 雾 流 虹 2、学生跟读。 3、学生带着自己对诗的初步理解，自由朗读一遍。 四、以疑促学，感悟诗情美“我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起”能够与对方一起高高地立在大地之上，体验共同的人生进而才能有精神的独立和平等“根，紧握在地下/叶，相触在云里/每一阵风过/我们都相互致意/但没有人/听懂我们的言语。”木棉渴望的是根的紧握，是心心相印，息息相通，双方互相珍爱，双方的灵魂能平等的对话。而叶的相通更表明外在双方能携手共行那漫长坎坷的寻梦路，相互扶持鼓励。那无人能懂的致意则是一种心有灵犀的言语，双方用一种自己才能明白的言语，眼神表达着对对方的感激、鼓励、支持、赏识和祝福，而在心灵的沟通后我们看到的是双方的理解信任更有精神的相互依托。 “你有你的铜枝铁干/像刀像剑也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火炬。”相爱的双方，以一种怎样的出现呢？应是各具鲜明的形象特征。你有你的阳刚之美，伟岸挺拔的身躯，坚强有力的体魄，更重要的是你全身充满着阳刚之气，在你像刀剑般坚韧的身躯中凝聚着浩然正气的正义美。而我呢？我有我的阴柔之美，又有我坚韧的意志顽强的品质，我用全部的热情燃烧的火炬足以照亮我们奋斗前行的路。诗人作为现代独立的女性，她追求独立平等自由尤其是女性精神上的独立平等自由。所以当她用女性独有的细腻、敏锐、真挚的心灵去感受中国几千年漫漫历史长河中种种世俗爱情观下女性悲剧性命运时，她发出了沉重的叹息。在这一声叹息中，我们见到的是女性思想的深刻和情感的丰富，从中可见到诗人的人道主义精神，那颗深广真诚的爱心。?“我们分担寒潮，风雷，霹雳/我们共享雾霭，流岚，虹霓”正因为女性有自己坚强的意志，独立的追求，所以双方才能共同分担人生种种命运的洗礼，才能在精神与灵魂上共享人生的美妙，是真正的爱情其真正伟大坚贞之处又在那里呢？诗人用“土地”来寄寓自己的情感，这里我们可以对土地有无限丰富的想象理解伟大的爱情，不仅爱你伟岸挺拔的身躯，爱你的容貌、气质、才华成就；更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的东西，可以有对祖国、故乡、母亲、事业的爱，更有对其人生追求的爱。此，我们就理解了诗人所追求的理想的爱情观、拓展思维，发现创造美 1