吹泡泡作文教学设计.docVIP

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吹泡泡作文教学设计

游戏作文吹泡泡教学设计 长久以来,孩子怕写作文,老师怕教作文,似乎已经成为作文教学中白日化的问题。 常言说“兴趣是最好的老师。”让学生在每次作文时都想写、乐写,就必须从激发兴趣入手。教师可以通过游戏和故事等来培养学生的逻辑思维能力, 习作目标: 1、学生通过富有趣味的吹泡泡活动,学习如何积累写作素材。 2、指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。 3、通过学生的习作交流,让学生分享习作成功的快乐。 习作重点、难点: 指导学生写好场景要注意点面结合,要善于抓住场面特点,要把主要的部分写具体。 习作准备: 1、每位学生准备一瓶泡泡水。 2、课前收集有关人物动作、神态以及事物颜色、形状、数量的词语,并思考如何将自己积累的词句运用到作文中。 课时安排:2 教学过程: 第一课时 放泡泡,创设情境。 今天老师给大家带来一样神奇的礼物,想知道是什么吗?赶紧闭上眼睛,静静地等待(师吹泡泡),准备好了,快看!哇!是什么呀? 集体吹泡泡,激发兴趣。 1、想吹吗?那就赶快拿出泡泡瓶尽情的吹吧。(生吹,师板书) 2、暂停,看哪位同学最先把东西收拾好。 三、指名上台吹,指导细致观察。 1、高兴吗?告诉我,你们看到了什么? 2、指名回答,师引导。 生:我看到了五颜六色的泡泡。 师:真能干,观察到了泡泡的颜色,还用上了好词五颜六色,那具体有哪些颜色?指导学生用上“有的……有的……还有的……”这样的好句说颜色。 3、除了泡泡的颜色,你还看到了什么? 4、我看到了圆形的泡泡→你还看到泡泡是什么样儿的呢?→看吧,说不出来了,刚才大家都忙着玩去了,没有仔细的观察,没关系,这次,我们全班一起来仔细的观察。 5、请两位同学上台吹, (1)、我们先轻轻地吹,看看泡泡越来越怎么样了? (2)、这次我们使劲的吹,看看泡泡和刚才有什么不同?手指泡泡出处,看这儿,看这儿。 6、告诉老师你们刚才看到了什么? 7、生:轻轻吹时,泡泡越来越大,像什么?(好像皮球)连起来说说,谁能像他这样说说。 8、那使劲吹时,泡泡是怎样出来的?生说,老师帮助学生采集好词。 如:迫不及待、冲、成群结队等 9、那成群结队的泡泡又像什么呢?(指导用好“有的像……有的像……还有的像……”这个句式。) 10、刚才我们看到了轻轻吹时,泡泡的样子,也看到了使劲吹时,泡泡的形状,现在我们把刚才看到的连成一段话,说给同桌听。 11、谁愿意把刚才看到的说给全班听,指名说。 四、尽情玩泡泡,师相机指导观察,感受。 观察要求: (1)一边吹一边留心观察整个教室的场面: ①、整个场面给你的感受; ②、全班同学吹泡泡的动作、神态等; ③、吹出泡泡的特点以及产生的想象。 (2)有重点地观察周围的几名同学,看看他(他们)是怎样吹的?吹出的泡泡有什么特点? (3)自己是怎样吹的?你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的(吹得最大、吹得最多、飞得最高、颜色丰富、形态各异等)? 3、吹泡泡。(师加入活动) 板书 颜色:五颜六色 有的……有的……还有的…… 形状:轻轻吹 越来越大 像皮球 使劲吹 迫不及待、冲、成群结队 飞 有的像……有的像……还有的像…… 第二课时 一、习作过程: (一)、生自主描述 1、引入 师:同学们刚才玩得真开心,心理一定有很多话想说吧。请根据刚才的要求(观察要求),有重点地选择一个你最感兴趣的话题在组内交流交流,比如吹泡泡的整个场面、同学是怎样吹的、自己是怎样吹的、吹出的泡泡有什么特点……尽量抓住特点说得具体些。 2、组内描述。师巡视并相机指导(用上平常积累的词汇)。 3、全班交流。 导入点(按观察要求依次进行导入): (1)场面的特点; 提示:①刚才的场面给你留下了怎样的印象?具体说说。 参考:场面热闹(欢乐……);空中泡泡飞舞。 写出了大家吹的动作、语言、神态等; 写出了空中泡泡的特点:数量、形状、颜色、大小、动起来的样子、产生的变化等。 (2)有重点地观察; 提示:①想想,刚才谁给你留下的印象很深?具体描述一下? ②听了刚才的描述,你认为哪些地方你很欣赏? 参考:写出了他人吹的动作、神情以及自己产生的联想等; 写出了吹出泡泡的特点。 提示:①你是用什么办法让自己吹出的泡泡有特点的?吹出的泡泡有怎样的特点(高、大、多、颜色丰富、形态各异)? (3)(针对描述不具体的同学)给他(她)出出主意,怎样让他(她)的描述更具体?(注:在评中引,应善于找、寻) (二)、梳理作文内容 (1)描述活动起因。 师:同学们真会观察,也会欣赏,既抓住了场面的特点,又描述得很具体。现在有谁愿用简练的语言说说整个活动的起因?用上时间、地点等要素。 板书:起因

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