中班语言童谣《羊羊》.doc

中班语言：童谣《羊羊》 武进区牛塘中心幼儿园 袁素 设计意图： 一直以来，我园把一些民间童谣纳入到园本课程中，它以生动形象，浅显易懂的特点而深受幼儿喜爱。《羊羊》就是这样一首以动物明显特征为题材的富有童趣、简洁明快的童谣。 随着中班《可爱的动物》主题活动的开展，我们了解到幼儿对动物非常感兴趣，根据幼儿前期对一些动物特征、生活习性有了一定的了解，因此设计并开展了本次活动——童谣《羊羊》。在活动中，创设以“小山羊老师给小动物上课”的情景，来贯穿整个教学活动，旨在通过这个形式，激发幼儿理解、学习童谣的兴趣，并感受其韵律美。在尝试续编童谣中，进一步拓展幼儿的想象能力和语言表达能力。 活动目标： 1、在交流、讨论动物明显特征的基础上理解、学习童谣。 2、感知该童谣的格式并尝试续编童谣。 3、感受童谣的琅琅上口，体验其韵律美。 活动准备： 1、事先已了解一些动物的特征、生活习性。 2、动物卡片、格式图×，×，×××，×××××××、动物头饰、打击乐器。 活动过程： 一、“敲鼓”导入，初步感知童谣的格式。 师：森林幼儿园开学了。听，小山羊老师正在敲鼓通知动物们上课呢。 我是怎么敲鼓的？（出示格式图，师引导幼儿根据格子图打出敲鼓节奏） 二、交流、观察，理解学习童谣的内容。 1、教师引导，理解学习童谣第1句。 师：小山羊老师来自我介绍一下，我先报一下自己的名字。（“羊，羊，小山羊”） 小山羊年纪不大，胡子怎么样？（引导幼儿说出小山羊的特点） 刚刚小山羊自我介绍的话能不能都住进这些格子里呢？（师指图，引导幼儿按照童谣格式完整学说第1句：“羊，羊，小山羊，年纪不大胡子长”） 小结：刚刚小山羊老师自我介绍的时候先报自己的名字，然后再说说自己有什么特点，自我介绍的话不多也不少都住进了这些格子。 2、小组讨论动物特征，理解学习童谣第2、3、4句。 师：梅花鹿、大骆驼、老黄牛，你们能像小山羊一样介绍自己吗？赶快互相讨论一下你们有什么特点。（引导幼儿根据自己扮演的角色，讨论动物特征） （1）理解学习第2句。 师：梅花鹿，你能像小山羊老师一样报出自己的名字吗？（“鹿，鹿，梅花鹿”） 师：梅花鹿头上长着什么？两只角像什么呀？ 师：梅花鹿自我介绍的话都住进格子里了吗？（引导幼儿按照童谣格式完整学说第2句） （2）理解学习童谣第3句。 师：大骆驼，赶快报一下你们的名字？（“驼，驼，大骆驼”） 师：说说你们特别的地方？大骆驼的脊背怎么样？（弯弯的）脊背弯弯像什么？ 师：大骆驼，把你们说的话也送进格子里吧。 （3）理解学习童谣第4句。 师：老黄牛，你们能把介绍自己的话都送进格子里吗？（引导幼儿,完整学说第4句） 师：我们完整地介绍一下老黄牛。 3、完整学说童谣，感受童谣的琅琅上口。 （1）集体学说 （2）分句学说 （3）配乐器学说 小结：这首童谣的名字叫《羊羊》。在这首童谣里，前面先报出“动物的名字”，后面说的是“动物的特点”，每个动物自我介绍的话不多不少都住进了格子里。 三、延伸拓展，体验童谣续编的乐趣 1、分组讨论 师：（出示大白象和大老虎图片）小动物们赶快去想一想，讨论一下怎样把介绍大白象和大老虎的话也送到格子里去。 2、集体交流 四、结束活动，激发再编童谣的愿望 师：还有许多小动物也要来上幼儿园，我们下节课再把他们的自我介绍也编到这首童谣里去。 小班美术《圆圆旅行记》 武进区牛塘中心幼儿园 卢秋萍 设计意图： 随着我园《开发幼儿园民间艺术园本课程的实践研究》课题的不断深入，剪纸以它独特的艺术魅力和表现手法吸引着每位幼儿，深受大家的喜爱。在开学初，就确立了以剪纸为我班的班级特色，开展了《彩纸飘飘》、《好吃的面条》等一系列的剪纸实践活动。结合前期开展的语言《红红的小东西》这一活动，我发现幼儿对圆圆的物品非常感兴趣，并喜欢对其想象，因此，设计了本次活动《圆圆的小东西》。针对小班幼儿的年龄特点，借助故事，创设“圆圆旅行”情境，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习沿线剪圆，并对剪纸作品进行大胆想象，添画成生活中随处可见的圆形物体，旨在让每位幼儿在活动中体验探索成功的快乐和想象的乐趣。 活动目标： 1、能沿轮廓线剪出圆形，尝试对单个圆进行大胆想象并添画。 2、乐意参与剪纸活动，体验剪纸的快乐。 活动准备： 1、已有沿直线剪的经验。 2、画有大小圆的彩纸、剪刀、固体胶、记号笔、箩筐各若干、背景纸、背景音乐。 活动过程： 一、情境导入，激起兴趣。 师：有许多圆圆的小东