临沂教资考试中学《教育知识与能力》高频考点解读德育过程的基本规律.docVIP

临沂教资考试|中学《教育知识与能力》高频考点解读：德育过程的基本规律 中学德育过程是教育者按中学德育目标对学生在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法，对其政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导其进行自我教育，从而促进学生品德发展的过程。中学德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 一、德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程 1.学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成 知即道德认识，是学生品德形成的基础，是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括道德知识和道德判断两个方面。在掌握道德知识基础上，可以对某些道德行为的善恶进行分析、评价，形成道德判断。 情即道德情感，是产生道德行为的内部动力。 人们对客观事物做是非、善恶判断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的态度。 意即道德意志，是调节道德行为的精神力量。 人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力。它表现为：在确定道德动机时，能用理智战胜欲望；在实践道德行为时，能排除各种干扰，坚持到底。 行即道德行为，是衡量一个人道德修养水平的重要标志。它是通过实践或练习形成的，是实现道德认识，情感以及由道德需要产生的道德动机的行为定向及外部表现。 2.德育过程的一般顺序可以概括为知、惰、意、行，以知为开端、以行为终结 由于社会生活的复