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对我国现行高等教育体制改革存在问题及发展方向的探讨 　　[摘 要] 通过对我国高等教育改革的历史回顾分析教育改革中存在的问题及原因；探讨加快我国高等教育改革的道路。具体找出了我国高教改革面临的困难有高等教育中教育思想和教育观念的改革不深入、教育体制改革速度过慢、手段不硬、教学改革存在“四个方面的投入不足”、素质教育薄弱急需加强等问题。提出了深化我国高等教育改革必须加快高教体制改革速度，增强体制改革的力度；深入细致地进行教学改革，培养面向现代化、面向世界、面向未来的跨世纪人才，深化教学内容和课程体系改革，提高人才培养质量，全面开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育改革深入人心。 　　[关键词] 高等教育改革；教育思想；教育理论；素质教育；教育观念 　　【中图分类号】 G64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）07-164-2 　　一、引言 　　世纪之交，我国高等教育正处于一个关键的历史时期。东西文化的交流、碰撞、融合的趋势；科学技术的迅猛发展及综合化、整体化的趋势；科学技术与人文化相互渗透和融合的趋势；信息时代的到来和社会信息化的趋势。以及，我国市场经济快速发展与高校培养跨世纪人才不足的矛盾；都对我国高等教育改革和发展提出了强烈的要求，随着我国经济体制改革的不断深入，高等教育的改革目标明确，思路清晰，措施有力，操作平衡，并取得了明显成效。同时，我国高等教育改革也面临着新的巨大挑战和困难。加快我国高等教育改革的步伐，探索一条符合我国国情具有中国特色的高等教育改革之路已成为必然。 　　二、我国高等教育改革的历史回顾 　　1992年，以邓小平南方谈话和党的十四大为标志，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的阶段，确立了建立社会主义市场经济体制，实施可持续发展战略和科学兴国战略，为我国高等教育的改革与发展创造了前所未有的机遇。1992年底召开的第四次全国高等教育工作会议，更加明确了高等教育改革与发展的方针和措施。特别是1993年党中央、国务院颁布“中国教育改革和发展纲要”以后，高等教育战线的同志们从社会主义初级阶段的国情出发，以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想，不断探索、改革、积极实践。逐步形成了一整套高等教育改革与发展的基本思路、方针、政策。这一基本思路可以概括为：全面贯彻执行党和国家的教育方针；全面提高教育质量；坚持规模、结构、质量效益协调发展的方针；坚持走内涵发展的道路；高教改革既要主动适应社会主义现代化建设需要，又要遵循教育自身规律。全面启动和实施《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，正式批准立项221个大项目，近千个子项目。一万多名教师直接参加了《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》的研究和改革实践工作。许多部委、省、市高校都制定了相应的改革计划，投入数目可观的资金开展研究与改革实践。1995年国家教委针对高等学校人才培养工作中人文素质教育薄弱的问题，从改革我国高等学校人才培养模式的高度，在52所高校中开展了加强大学生文化素质教育的改革试点工作。国家教委于1997年开始对全国本科专业目录按照科学、规范、拓宽的原则进行了大刀阔斧的调整。由原来的500多种专业减少到250种左右。强调按学科设置专业；高校教学组织按学科进行科学设置管理。本科专业目录的修订突破了传统和狭隘的专业教育观念，拓宽了人才培养工作的视野，调整了培养人才知识、能力和素质结构。构成了新的专业平台，柔性设置专业方向，不断深化人才培养模式的改革。 　　三、加快我国高等教育改革的步伐面临的困难 　　随着我国经济体制改革的不断深入，高等教育改革的步伐加快，使高等教育所处的社会环境和氛围发生了很大的变化。高等学校的隶属关系、服务面向、经费渠道都有所调整，高等学校的科学研究、技术开发和后勤社会化等功能明显增强。高等教育改革与发展面临着许多问题和困难，都需要妥善解决。 　　（一）高等教育中教育思想和教育观念的改革不深入 　　高等教育中教育思想和教育观念的改革是先导，是高教改革能否成功的前题。而目前我国高等教育思想和教育观念更新不足，宣传、讨论力度不够，高等教育长期在计划经济体制下形成了根深蒂固的传统教育思想和教育观念，牢固束缚着广大教育工作者的头脑，严重制约着高等教育的改革思路的形成和实现。另一方面，在经济改革开放以后，产生了一些偏激的、不符合中国国情的教育思想和教育观念。如：不恰当地宣传高等教育要商品化、市场化；高校内“下海”经商成风等等。造成高等教育战线上部分同志思想上的混乱。教育思想和教育观念内涵很广：为什么一定要改革教育体制？单一的隶属关系有什么不好？为什么一定要培养有个性的学生？为什么一定要拓宽专业口径，专业知识学深学透有什么不好？等等问题。这些问题如不讲清