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我国高校体育教改与创新能力培养探讨 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-02 　　摘 要 随着我国教育事业的发展，对体育的重视程度越来越高。作为高校教育的重要组成部分，体育教学必不可少。伴随着经济的发展，伴随着科学技术的进步，高校体育教学也需要与时俱进，不断革新、创新，力图改变，比如创新体育教学的手段与方式，创新体育教学的内容等。笔者结合自身的教学经验，谈谈高校体育教改的途径以及对学生创新能力的培养，希望与广大同行探讨。 　　关键词 高校体育 教学改革 创新能力 培养 　　当前高校体育教学改革必须要具备趣味性和实用性，具有广泛的科学性。综合多种多样的教学方式与课程教学的内容，将原本枯燥的体育教学变得更加生动与具体，更能适应学生当前发展的需要，充分发挥学生在体育教学过程中的主动性和积极性。在这样的教学过程中，培养学生的创新能力必不可少，这也是高校体育教学改革的关键，高校体育教学课改与培养学生的创新能力之间是相辅相成的关系，高校体育课改必须要培养学生的创新能力，而培养学生的创新能力，依靠传统的体育教学模式显然是不行的，传统的高校体育教学模式根本无法担任体育课改的大任，因此必须进行体育课改。 　　一、制约当前高校体育课改与培养创新能力的原因 　　第一，当前促使高校体育课改的原因有很多，比如高校体育教师力量不足，体育教材落后，对高校体育教学的定位不准确以及滞后的体育教学评价系统等等。具体来说，高校体育教师在其体育教学的过程中占据着重要地位，教师是关键因素，是促进课改的重要力量。一位认真负责的体育教师显然比办事效率低下、拖沓的体育教师的教学效果要好很多，优秀的体育教师还能激发学生的无限潜能，寻找科学的体育教学方法，提高学生的身体素质和体育水平。但是当前很多高校都缺乏专业的体育教师，高校的体育教学模式也不能对体育教师进行摸底和了解，这就会导致高校学生在学习体育课程的过程中无法适应教师教学模式，体育教师也不能及时了解学生，不能因材施教，因地制宜地进行体育教学，这对于高校体育课改是不利的。 　　第二，高校体育课程教学应该分室内课程和室外课程两个部分，在教师教学的过程中，不能仅仅发挥其中一部分的作用，忽视了另外组成部分。当前就有部分的该校体育教师在观念上就不重视体育室内课程，久而久之导致高校体育教材根本无法适应体育课程的需要，理论与实践相互脱节，体育教师无法教授学生重要的体育理论知识。 　　第三，高校领导或者体育教师不能正视体育的价值和意义。随着时代的发展，体育应该在高校教育教学中占据越来越重要的位置，体育也需要肩负起更加重大的担当。因此高校领导与体育教师应该重视体育的作用，试图创新，力图改变，体育教学已经不仅仅是为了丰富教育门类，不仅仅是为了强身健体，而是与学生的创新能力，与提升学生的综合素质具有很大的关联。因此高校体育教学必须进行改革。最后，高校对于体育教学的评价系统相当滞后，不完善者居多。体育是一门需要天赋的学科，不是所有人都能成为体育健将，一如姚明或刘翔，因此在体育教学的评价系统内，希望能够对学生的综合能力进行评价，改变以往单一的体育教学模式，提升学生学习体育的积极性和主动性，激发学生学习体育的潜能与热情。那么在高校体育课改的过程中，培养学生的创新能力必不可少。传统的体育教学模式已经不能适应该校体育教学的要求，已经不能适应培养学生创新能力的需要，因此体育教学新课改必不可少。 　　二、促进高校体育教学创新能力培养的因素 　　（一）前提：促进体育教学观念的转变 　　促进高校体育教学观念的转变是促进高校体育教学创新能力培养的前提条件，少了这个前提，高校体育教学的课改与创新就会黯然失色。换言之，高校体育教学要想取得成就，就要打破传统体育教学观念的束缚，从专才的体育教学思想变成通才的体育教学观念，一改传统的教师讲，学生听的传统教学模式，变为接受式的体育教学方式，将学生单纯地适应教师性的学习，变成创造性发挥学生特长进行学习。只有这样才能促进学生创新能力的培养，促进学生德智体全面进步。改变传统的体育教学观念还要将体育技术与锻炼学生身体素质结合起来，把思想教育、知识教育贯穿于体育教学过程的始终，一如既往地提高学生的身体素质，锻炼学生的体育技巧，将学生培养成适应社会需要的创新性高素质人才。 　　（二）基础：加强体育师资力量建设 　　加强高校体育师资力量建设是进行高校体育课改的基础，是进行创新能力培养的关键，提高高校体育教师的师资水平是我国高等教育教学改革的关键组成部分。正如上文所述一个优秀的体育教师给学生的影响是无穷的，对教学的改革也是无穷的，也更有利于进行创新教育。优秀的体育教学也会启发学生心智，在体育教学的过程中，实行多种的体育教学方式，探究式、对话式、翻转式