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区域集群产业视角下机械专业技术技能型创新人才培养模式研究 　　摘 要：近年来我国产业集群发展迅速，对区域经济发展的支撑作用凸显。湖南理工职业技术学院通过对长株潭区域集群产业生产现状与机械专业人才需求的情况调研，从课程教学体系改革、教学内容、毕业设计模式改革和学生课外科技创新教育等方面探索实现技术技能人才培养的途径，构建面向长株潭区域集群产业的机械专业人才培养模式。 　　关键词：区域集群产业；机械专业；技术技能创新人才 　　1 长株潭区域集群产业生产现状与机械专业人才需求调研 　　湖南省作为长三角经济圈的核心区域之一，民营经济发达，区域集群产业特色明显。在湖南的制造业中汽车制造、工程机械、包装机械等行业已明显形成了区域性、集群性、专业化、社会化大协作的生产格局。特别是长株潭的工程机械生产在国内具有较好的基础和优势，如三一重工、中联重科及山河智能等，市场竞争力较强，在全国具有较大的市场优势，有非常巨大的机械专业人才市场。 　　湖南理工职业技术学院（以下称“我院”）地处湖南湘潭，是一所以机械装备制造专业见长的高职院校，我院提出的构建面向长株潭区域集群产业的机械专业技术技能型创新人才培养，旨在把单纯的知识存储型教育转变为融知识传授、能力培养和素质教育为一体的机械专业技术技能型创新人才培养，建设具有地方特色的人才培养模式，开发出与长株潭区域经济建设相适应优质人才资源。 　　2 面向区域集群产业机械专业人才培养模式的构建 　　2.1 机械专业技术技能型高职人才的能力组成 　　从长株潭区域集群产业需求出发，机械专业人才培养目标应该定位为：培养主动适应地方经济需要，具备扎实的工程技术和计算机技术基础，掌握现代管理的理论和方法，能熟练应用机械专业知识进行生产、评价和创新的技术技能型专门人才。基于这样一个培养目标，面向长株潭区域集群产业的机械专业技术技能型创新人才就需要具备扎实的专业技术基础，具有较宽的知识面、较好的机械工程实际应用能力和持续改善不断创新的能力。 　　鉴于此，我院提出了一个主体（人才），四大支柱（基础、口径、能力、素质），十三项培养指标的机械专业专业技术技能型创新人才的培养模型。 　　图 1 机械专业技术技能型创新人才培养模型 　　2.2 构建培养机械专业技术技能型高职人才的课程体系 　　课程体系的构建必须保证人才培养目标的实现，我院根据以上确定的人才培养目标和人才能力结构，以“社会需求”作为构建课程体系的基本准则、以“技术技能应用能力”作为课程体系的价值取向，按照“厚基础，宽口径，强能力，高素质”的要求，从专业大类出发，由公共基础平台、专业基础平台、专业拓展平台和专业方向平台四层结构组成。 　　公共基础平台主要包括思想政治课程、外语基础课程、计算机基础课程、体育和军事课程以及文化素质课程，主要培养学生的自然科学文化素质、人文思想道德素质和心理生理素质。专业基础平台主要包括机械制图、力学（理论力学、材料力学）、工程材料及成型技术、机械设计及应用、机械制造技术基础、电子电工等课程，是培养目标中实现“厚基础”的对象、“强能力”的基础。作为技术技能型高职人才，专业基础平台课程应以培养实践能力为目标。在课程体系设计中，我院注重学生的实践能力以及综合应用能力培养。如在制图测绘中，选用典型的泵阀部件为测绘对象；在机械设计及课程设计中，以矿山机械和工程机械的机构设计为对象，将课程设计选题与地方产业相结合。专业方向平台课程以“区域产业需求为导向”，充分考虑专业的特点和地方产业的特色，设置可供学生选择的一个或多个模块即“宽口径”。根据长株潭省机械类产业的特色和发展趋势，设置了三个专业方向模块即“机械设计与制造模块”、“模具设计与制造模块”和“数控技术模块”以及与相关的选修课程。学生可根据自身个性化的发展需要，选择一个专业方向模块和相应的课程。 　　3 实现面向长株潭区域集群产业的机械专业人才培养模式的途径 　　课程是实现人才培养目标的基础，是提高教学质量的根本保证。我院针对机械专业技术技能型人才培养目标和课程体系结构，提出了面向长株潭区域产业的课程教学内容改革。 　　3.1 建立以工作岗位为导向、以长株潭区域产业需求为基础的机械专业课程教学内容体系 　　在“厚基础、宽口径、强能力和高素质”的培养模型指导下，我院改革现有的课程体系结构，建立面向长株潭区域集群产业和企业订单式需求的机械专业课程教学体系。在课程教学体系结构中，强调课程群、学生能力与区域产业需求三者之间的关系，通过对机械专业在长株潭区域产业典型企业中的应用研究，实现课程案例库建设、课程设计内容选择、实习基地建设以及毕业设计改革，把机械专业技术在区域产业中的应用贯穿到理论教学、实训、课程设计、生产实习、顶岗实习和毕业设计等教学环节，形成“知识点案例教