国内外微课资源在教学中的建设与应用.docVIP

国内外微课资源在教学中的建设与应用 　　摘 要 微课，主要是一种以单一知识点为基本教学内容的教学形式，通过简短化的视频或音频，形成一种以多媒体教学为基础的教学资源。本文通过对微课程产生的背景、基本形态以及建立的策略，进行了简单的分析。 　　关键词 微课资源 音乐课程 内容建设 资源运用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.042 　　Construction and Application of Domestic and 　　Foreign Micro-class Resource in Teaching 　　WANG Chenfan 　　（Music amp; Dance Department， Changsha Normal University， Changsha， Hunan 410100） 　　Abstract Micro class， is primarily a form of teaching to a single point as the basic knowledge of teaching content， through a brief of the video or audio， to form a multimedia teaching-based teaching resources. This paper made a simple analysis on background of micro-class produced， the basic form， and policy established. 　　Key words miceo-class resources; music course; content construction; use of resources 　　微课是一种与常规课程相比，较为微小的课程模式，主要是用来传授单一性或是为了突破某一专业性的知识内容，在一般情况下，主要是通过简短的视频进行内容的设计。教师在课程内容讲解的过程中，将微课资源作为基本素材，让学生进行自主性的学习与复习，使学生在课堂学习的过程中能够提高注意力，充分掌握基本的知识点。对于微课程而言，作为一种现阶段新兴的教学形式，逐渐得到更多教育人员的关注，与此同时，在移动教学以及在线教学的过程中逐渐取得了较好的学习效果。因此，在现阶段高校音乐课程的教学过程中，应该充分掌握微课程教学相关理念，并加以合理的运用，从而为学生专业技能的提高提供充分的保证。 　　1 微课程产生的背景 　　（1）国外微课的产生背景。微课最早起源于美国的北爱荷华大学的有机化学教授 LeRoy A. McGrew，在一次课程讲解的过程中提出了60秒的有机化学课程教学案例，其内容的建立主要是为了让一些并不是专业化学研究人员在听课的过程中充分了解相关的知识体系，而且，他也希望自己的理念可以被运用到其他的领域之中。而在1995年英国的Terence Kee教授在他的课堂上提议，让学生们通过与特定主题内容的理解进行一分钟的主题演讲，他认为在这种教学理念的建立过程中，可以使学生在特定的时间内形成核心性的概念，从而可以快速应对学习知识，而直到2008年，微课这一概念由美国的墨西哥胡安学院的戴维?彭罗斯（David Penrose）正式提出，并逐渐运用在在线课程的教学过程中。通过微课程内容给的建立，可以形成一种主义性的思想指导模式，将在线学习作为课程教学中的基础内容，使学生在特定的时间内通过在线教学、混合教学等模式的学习，为学生们提供了自主性的教学资源。 　　（2）国内微课的产生背景。对于国内的微课程而言，最先提出微课程理念的是广东佛山教育局的研究人员胡铁生，他主要是按照新课程的相关标准对微课程的实践进行了分析，在课程教学的过程中应该将视频教学作为基本的载体，其视频内容的建立应该反应教师在课堂中对某一个知识点内容的分析，以及与教学基本内容的融合，而核心性的内容应该主要是教学片段。与此同时，在微课设计的过程中应该包含教学内容的设计、素材软件的分析、联系测试以及交流互动等环节，通过对高校音乐微课程教学内容的分析，进行了简单性的描述。其最重要的目的就是为了在教学的过程中逐渐突出教学结构的基本关系，突出教学过程中的核心性内容，从而形成一种可循环的系统模式，在整个内容的建立过程中，为我国教育资源的建立及发展奠定了良好的基础。 　　2 国内外微课程资源的基本形态 　　2.1 国外微课程资源的基本形态 　　对于国外的微课程内容而言，在其建立及发展的过程中会呈现出多样化的形式，例如有卡通动画艺术、电子黑板以及真人演讲的形式，基本的课程会面向不同的专业，而