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基于学生量表的中职德育教师素质发展途径分析 　　摘 要 德育是中等职业学校教育工作的重要组成部分，需要中职德育教师在知识与理论讲授的基础上能够按照一定社会的核心价值、思想观念、道德规范等促进学生健康人格的形成，德育教师的素质因为德育的关联性影响到中职教育的整体质量。学生是德育教师教育的受众，通过学生问卷进行数据分析，得出德育教师可通过强化道德和岗位意识、积极投身道德实践和保持良好的心境三个途径提升自身素质。 　　关键词 德育教师 素质 发展途径 　　中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.033 　　Secondary Vocational Moral Education Teachers Quality Development Approach Analysis Based on Student Scale 　　LI Xiang 　　（Tianjin First Commercial School， Tianjin 300180） 　　Abstract： Morality education is an indispensable part of secondary vocational schools， which requires morality teachers help students to from healthy character on the basis of morality education theory and practices in line with social values， ideology and moral codes. The quality of morality teachers will influence the quality of morality education. The students are the target of morality education. By survey and data analysis， the morality teachers can uplift their quality by means of raising awareness of posts and morality， devotion to morality practices and keeping mental well-being. 　　Keywords： teachers of moral education; quality; development way 　　中职德育教师的素质体系较为复杂，包含品德素质、科学文化素质、业务素质、身心素质、团队素质等几个维度，维度间也存在交叉领域，教师在自身素质的提升过程中需要从宏观视角入手，注重不同层面素质之间的相互影响。然而，人的精力是有限的，素质发展也是有先后侧重的，为了找到提升德育教师素质的有效途径，使德育教师更好地适应中职现阶段德育教学需要，笔者采取针对学生进行问卷调查的方式，从学生对德育教师各方面素质的评价中窥探出德育教师的素质情况。目的是从学生受众角度，试图发现德育教师提升素质的途径。 　　1 实证研究概况 　　根据文献研究和笔者工作实际，自编了包含20个项目的德育教师素质问卷，对笔者所在学校的300位学生施测，得到256份有效问卷，将问卷分为两部分，每部分128份，分别命名为样本1和样本2，前者用以项目分析和探索因子分析，后者用于验证因子分析。经过探索性因子分析后，发现总共可提取三个因子，累计解释了61.426%的方差。说明从学生观感角度讲，学生通常仅通过教师教学过程以及教师对学生的日常管理过程和教师接触，在这些过程中，学生作为一个教学及管理的受众，对德育教师的品德素质、业务素质和身心素质感触较深。根据项目的内容，笔者将这三个因子分别命名为德育教师品德素质（F1），德育教师业务素质（F2）和德育教师身心素质（F3）。同时在此基础上进行问卷的信度检验和效度检验，结果发现，问卷三个因子的信度在0.7～0.9之间，问卷总信度为0.876。三个因子和总问卷的相关系数在0.758～0.852之间，均为P = 0.000。验证因子分析采用一阶三因子斜交模型对因子进行结构效度的检验，经模型修正后，各项拟合指标均为优良，说明数据和模型拟合情况理想。自编问卷是测量德育教师素质的一个有效问卷。 　　2 文献研究结论与假设的提出与验证 　　笔者通过文献研究，得到如下观点：其一，中职德育课程教学中感性知识的传授需要德育教师本身以身作则，形成良好的道德品质典范，这一典范的效应将直接影响到教师的业务水平。其二，中职德育教师的身心素