沐浴在新课改的阳光雨露下,我们孜孜以求,用力汲取,在这.docVIP

沐浴在新课改的阳光雨露下，我们孜孜以求，用力汲取，在这条充满艰辛而又快乐的道路上努力前进着，倾情于让学生充实快乐的数学课堂，为着自己挚爱的事业释放全部的激情与能量。 在这里，没有年轻与年老，没有优秀与鄙陋，有的是一颗颗寻求知识的心。网络，使得你我心相通，手相连，在数学的海洋里，分享我们的所得。正如武林高手的切磋，切磋中，每位教师的思想将更加成熟，每位教师的头脑将更加充盈，因为我们在一起，为着同一个目标，携手向前。 朋友们，在这里分享你的思想，充盈你的头脑，与我们一道，携手向前。 各位学员，你们每天奔忙于繁重的工作与家庭琐事中，在此向你们致敬！请各位学员按照教学安排积极努力的学习，已完成作业的提出表扬，没有提交作业的请及时提交，保证顺利完成本次培训任务！ 学生姓名： 卢绵 提交时间： 2012-11-3 15:37:14 提交内容： 要解决的问题： 课堂上学生举手回答问题不积极怎么办？ 要突破的难点： 在课堂上，老师提出问题后，举手回答问题的总是那几位同学，而其他同学则稳如泰山。已经六年级了，大部分学生就是不喜欢回答问题，不是不会，也不是听不懂，课堂教学气氛不比低年级活跃。遇到这样的情况，我们应该怎样调动学生发言的积极性，让大部分学生动起来呢？预期目标： 能让班里大部分学生积极举手发言，并带动另外一小部分学生也能主动发言，养成好的学习习惯。 实现计划： 1、创设宽松的学习氛围，善于给学生创设轻松愉快的“举手”氛围。 民主、和谐的课堂环境是学生进行良好自我表现的必要条件，只有在宽松的气氛中，学生才会“无所顾忌”、“毫无保留”地发表自己的看法。微笑是建立良好的人际关系的润滑剂。在课堂上，微笑能拉近与学生的情感距离，消除种种顾忌。在这样的课堂气氛中学生无心理负担，自然就各尽所能，畅所欲言。 2、培养学生发言的各种品质。这种品质指的是发言者语言礼貌、态度大方，听者虚心地学习和友好的帮助。当发言者的错误回答得到同学的指正，教师引导他向同学道声“谢谢”；当发言者的人格受到同学侮辱时，教师引导学生对某中事物或看法达成共识，并促成该同学对发言者主动道歉；当学生发言忸怩或小声的时候，不仅教师要多加鼓励，还要让学生的“哎、呀、也”埋怨声变成“我们相信你”“我们认真听”的信任语。 3、善于发现每位学生的闪光点，正确地评价每位发言者。大部分小学生都喜欢表现自己，谁都希望自己的发言得到肯定。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性。当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。教师必须从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，勇气和胆识等不同的角度，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生纠偏。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦，他们的表现欲就会愈加强烈，何愁学生不回答问题呢？ 　4、注意沟通师生情感，提高教师自身的亲和力。在课下，教师勿忘学生，疏通了师生之间感情，学生取信于师，就乐意听凭教导。在课堂上，教师教态亲切感人，语言丰富生动，富有吸引力。这样，使学生“亲其师，信其道”。在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识。如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而小心谨慎地抑制自己的能力。 5、我们要尊重个体差异，让每个孩子都得到发展。 孩子身处各种不同的家庭环境，受到不同的家庭教育，教学中我们不可能让每一个学生均衡发展，但我们可以让每个孩子在原有的基础上得到进步。因此，在教学中，我们可以针对学生不同的情况，分层次教学，让每个孩子都有表现的机会。比如在课堂上，我们把回答较简单问题的机会让给稍差一点的孩子，让他体验一下成功的喜悦；把难题留给优生，让他们体验战胜困难的乐趣。对不同性格的孩子，我们还可以采取不同的奖励办法，对于表现意识强烈的且学习效果好的孩子，我们可以提出更高的要求；对于表现意识弱且学习效果不太好的孩子，我们给予更多的应该是鼓励，比如“你很勇敢”“相信你已经记住了”等等之类的言语，让孩子切实感受到，其实说错了也没什么大不了的。 培养数感 发布者：代俊芬 发布时间： 2012-11-10 10:04:58 高丽杰老师在学生已经构建了数之间关系的基础上，应该引导学生感受十进位值制数系统的一些特性，进一步加强整体感知，给我留下了深刻印象。尤其是在课的最后，通过指挥数排队把百数表变形为数轴，在数轴上进一步感受数之间的相对大小关系，感受两数相差得越多，离得越远，相差越少，离得越近，从而形象化的感知数之间的相对大小关系，同时通过数站队永远站不完来形象的感受数的无限。这样做对于培养学生的数感有很大的作用。 幸福，是一种感觉。幸福，很大程度是一种心境。人生的精彩就在于不可预见和不可复制的每一个今天，每一个当下。作为一名普通的人民教师，我用心经营好自己的每一天，