3.3 摩擦力教案程序.doc

《摩擦力》教案设计 学科 物理 授课课题 第三节 摩擦力 教材分析： 《摩擦力》该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块“基石”，所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素，体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点，应高度重视本节教学过程；也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起学生的求知欲，易于培养学生的辩证观点，易于锤炼学生的物理素质。要充分用好该节教材内容，深入挖掘知识间的有机联系，对学生开展针对性的思维训练，进而提高学生应用物理知识解决实际问题的能力和创新思维能力。 　　《普通高中物理课程标准》对该知识点的要求是，“通过实验认识静摩擦、滑动摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础。本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用、动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。 学情分析： 大部分高中学生程度比较好，基础比较扎实，善于思考，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；此外学生在初中定性地学习过摩擦，包括静摩擦和滑动摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生动手、动脑和相互交流。 教学目标： （一）知识与技能 1．知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的有无、大小和方向。 2. 知道什么是最大静摩擦力。 3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。 　　4．能够用公式F=μFN计算摩擦力的大小，知道动摩擦因数与什么因素有关。 　 （二）过程与方法 　　1．通过观察物理现象中发现问题、提出问题； 　　2．通过参与实验研究物理问题科学探究活动，培养和提高学生的实验操作能力和实验观察能力，指导学生学习和体会探索物理问题的基本方法。 　　3．学会从物理现象和实验中归纳摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，并能运用所学知识去解释某些具体问题，培养学生的分析概括能力。 　　4．通过探究实验体会控制变量法研究问题的方法。 　 （三）情感态度与价值观 　　1．通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。 　　2．通过分组实验、交流讨论等培养学生合作精神以及培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度，养成严谨、细致、耐心的实验素养。 教学重难点： 重点： 1.滑动摩擦力的产生条件和F=μFN 的理解和应用。 2.在教师的指导下进行探究滑动摩擦力和静摩擦力的大小的探索过程。 难点： 静摩擦力的方向及其应变性。 教学方法： 讲授、问题启发式、实验探究、讨论相结合的教学法 教具：铝合金钢管、毛刷、小车、木板、钩码、弹簧秤、报纸、实物投影 课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 指导学生游戏——拔河比赛 （一根铝合金钢管，一端涂润滑油，两个学生各抓钢管一端，用力去拉）。 游戏 观察 猜测 创设问题情境，从生活走向物理，营造轻松愉快的学习环境。 新 课 教 学 1.结合具体的实例引导分析 （投影） 2．演示 ★问题1：物块受绳子拉力作用为什么静止不动？ ★问题2：物块在水平方向上受几个力？这几个力的关系如何？ ★问题3：如何判断摩擦力的方向？（教师予以引导给出相对运动趋势的方向） 演示 上面的重物换成弹簧秤拉动物块（实物投影），或用力学传感器演示，并引导分析。 1.分析实例、概括、总结得出静摩擦力的概念 2.听课并回答问题 3.学生得出静摩擦力的方向，并由二力平衡可知静摩擦力的大小 ※做一做：学生下课之后利用牙刷自己模拟观察 ※练习（总结出产生静摩擦力的条件） 4.学生观察并读数，师生共同总结出静摩擦力的大小由二力平衡求解 加深对概念的理解，体会物理就在身边 利用生活用品探究物理现象，教师演示，学生动手实验，使学生感受科学并不神秘。 培养学生对物理现象和演示实验的观察分析和从启示性演示实验中总结简单结论的能力，形成自己的观点并积极表达。 教师活动 学生活动 设计意图 继续拉动弹簧秤