玩具操作中教师定向指导与幼儿自主活动对幼儿创新思维影响的研究.docVIP

玩具操作中教师定向指导与幼儿自主活动对幼儿创新思维影响的研究 　　摘 要 蒙特梭利教具以其独特的教育功能风靡世界。其丰富的玩具满足了幼儿操作求知的欲望，但也让教育产生了困惑，即：教师的严谨示范是否阻碍幼儿创新思维的发展或无需教师示范让幼儿自主的活动能否提高幼儿的创新思维能力？在课题实验研究中发现，教师定向指导和幼儿自主活动两种不同的活动方式并不是孤立存在的，而是相互融合的。也只有相互融合，才能激发幼儿的发散性思维和收敛性思维，有效促进幼儿创新思维的发展，真正实现玩具操作的教育价值。 　　关键词 玩具操作 定向指导 自主活动 创新思维 　　中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.069 　　Influence of Teachers Directed Guidance and Childrens Independent 　　Activity to Childrens Innovative Thinking in Toys Operation 　　HUANG Shuzhen 　　（Huli District Teacher Training School， Xiamen， Fujian 361009） 　　Abstract Montessori education with its unique features swept the world. Its rich toys meet the child care operation thirst for knowledge， but also to educate confusion arises， namely： whether rigorous demonstration of teachers hinder the development of innovative thinking children or without teacher autonomy demonstration activities so that children can improve childrens creative thinking ability？ In experimental research we found that teachers and child care orientation guide locomotor activity in two different modalities not exist in isolation， but mutual integration. Only mutual integration， in order to stimulate divergent thinking and convergent thinking children， and effectively promote the development of childrens creative thinking， the real educational value of toys operation. 　　Key words toys operation; directed guidance; independent activity; innovative thinking 　　1 课题研究的目的及指导思想 　　皮亚杰认知发展论指出：“学前幼儿是处于运思前期，是要透过实物的操作才能学习”;世界“早教之母”意大利教育家蒙特梭利也指出：“应创设环境让幼儿积极与材料互动，以发展幼儿的各种感官，促进其创造能力的发展。”专家的理论引起了我们的思考。 　　蒙氏教具设计蕴涵丰富的教育资源，其通过教师严谨的演示引领幼儿与材料进行互动，让幼儿在充分的动手操作中建构知识、发展能力。丰富的蒙氏教玩具满足了幼儿操作求知的欲望，但也让教育产生了困惑，即：教师的严谨示范是否阻碍幼儿创新思维的发展或无需教师示范让幼儿自主的活动能否提高幼儿的创新思维能力？因此，如何有效利用蒙氏教具，如何在玩具操作中适宜适度地发挥教师的指导作用，有效促进幼儿创新思维的发展是我们致力探索的一个研究课题，通过课题研究旨在探索幼儿在教师定向指导和幼儿自主活动中创造思维能力的发展。 　　2课题研究的实施 　　2.1 教师定向指导的内容和指导方法（举例说明） 　　2.2 幼儿自主活动的内容和指导方法 　　以蒙氏整套教玩具为幼儿自主活动的材料，幼儿可以根据自己的喜好、兴趣自行选择，玩法自定，教师以观察为主，不加干涉幼儿的活动。时间为60分钟，每天一次。 　　课题实验内容详见《蒙台梭利教育实践中国》系列丛书，实验由固定一